构成物质的微粒教案

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1、构成物质的微粒学校北京市三帆中学授课教师尉红授课时间2009-4-1授课班级初三（11）教学背景分析本课时教学内容的功能和地位在化学教学中，要在化学观念的指导下进行教学，将化学观念教学和化学知识教学联系起来。教学既要教给学生对终身发展有价值的知识，更要教给学生基本的观念，注重理念、思想和方法的教学。这节课是新课教学完成后的复习课，重在给学生建立微粒观。学会用微粒的观念去学习化学，通过观察、想像、类比、模型化等方式使学生初步理解物质及其变化的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生探究物质构成奥妙的兴趣；提高学生的想像能力、创新能

2、力。化学是在分子、原子、离子水平上研究物质及其变化规律的一门科学，因此微粒观是化学学科的最基本观念。但是微粒是看不见摸不着的，这就需要建立宏观与微观相联系的观念，这也是化学学科特有的思维方式。因此在设计上有意识地把宏观物质与微观图片相结合，宏观现象与微观粒子的行为相结合。微粒的知识是零散地分布在各章节中的，通过几组问题，在复习知识的基础上把学生零散的知识汇总起来，通过不断地概括而提炼出微粒观，在学生已有知识的基础上加以提升，使学生的微粒观不断完善。教学目标㈠知识与技能1．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。★2．能用微粒的观点

3、解释某些常见的现象。★★★3．能从微观的角度对物质进行分类，知道常见物质的微观构成★★★4．知道、分子、离子之间的区别和联系★5．知道原子是由原子核和核外电子构成的，原子核一般是由质子和中子构成的。★知道原子中质子数、核电荷数与核外电子数的关系★6．从微观角度认识物理变化和化学变化的本质区别★★㈡过程与方法通过图片使学生进一步建立微观粒子的行为表象，引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化，学会建立宏观与微观相联系的思维方式。㈢情感态度与价值观在教学中，教给学生对终身发展有价值的知识，同时教给学生基本的化学思维：从宏观与微观两个角度认识物质及其

4、运动的特殊视角是化学不同于其他科学最特征的思维方式，建立对微观世界的想象力是化学学习不同于其他课程的特点，也是其他课程不能代替的。微观决定了宏观物质的性质，宏观物质的性质归咎于微观结构。7教学重点和难点㈠教学重点1．微观粒子的性质2．能用微粒的观点解释某些常见的现象㈡教学难点用粒子的角度认识化学变化的实质【教学过程】核心问题活动素材引入明确课题：从微粒的角度来研究物质。环节一：构成物质的粒子及其性质感受粒子的真实存在，描述学生心目中的粒子1、通过经典中考试题，明确粒子的性质，及该部分内容的考察方式。2、通过创设新情景，提升对粒子的认识。建立初中常见宏

5、观物质与微观结构的联系通过微观模拟图对物质进行分类ppt展示ppt展示学案练习1ppt展示：常见物质及其微观模拟图学案练习2环节二：原子结构明确构成物质的粒子有分子、原子、离子等，及其这些微粒之间的相互联系，引出原子的结构。通过典型例题识别原子结构示意图，明确与原子结构有关的重要关系式。区分原子与离子；比较同种元素的原子和离子的异同。ppt展示：ppt展示：7环节三：化学变化的微观实质通过水的两种变化，从宏观与微观两方面说明物理变化与化学变化的区别。进一步归纳：分子与原子的区别通过粒子图进一步加深对化学变化的理解从微观的角度能解释宏观反应的哪些规律和

6、现象？总结：1、质量守恒定律2、粒子间接触机会的多少决定反应的剧烈程度方法提升：宏观物质的性质由微观结构决定从电子得失的角度配平铝与酸反应的方程式。ppt展示：水蒸发与水电解ppt展示：氢氧化钠与硫酸反应；锌与硫酸铜反应学案练习5、6板书设计一、构成物质的粒子及其性质很小不断运动（可控制）有间隔相互作用二、原子的结构分成构成得失电子得失电子宏观物质微观分子原子离子三、化学反应的实质（新物质新粒子）7学案(预习总复习P3~4（二）)一构成物质的粒子及其性质1、构成物质的粒子有哪些？2、它们有哪些特征？用这些性质可以解释哪些常见的现象？练习1：(2007

7、苏州)（1）下列微粒模型示意图可能代表水分子的是（选填字母序号）。ABCD（2）利用（1）的结论，通过观察左下图，试回答下列问题。①框内代表的物质是；②框内NaCl质量分数为；③请描述框内离子与分子结合时的特点Na+Cl－3、初中常见物质分别由什么粒子构成？（P11典型例题5）练习2：右侧的四图中，小球代表氦原子，大球代表氮原子，选出最能代表氦气和氮气混合气体状态的图形（）4、能用微观的角度对物质进行分类练习3：“”和“”分别表示两种不同的原子，下图是某些气体粒子的示意图，根据其组成特点回答ABCDEFG（1）属于混合物的是，（2）由同种分子构成的化

8、合物有;（3）可能是氧化物的是。二、原子的结构1、原子为何不显电性？相对原子质量为什么约等于质子数加中子数之