新人音版八年级下册第四单元《亚洲弦歌》

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1、人音版八年级下册音乐教案（第四单元）课题：亚洲弦歌单位：姓名：日期：人音版八年级下册《樱花》第1课时学科音乐年级八授课教师授课时间课型唱歌课教育理念演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。有感情地歌唱是教学中的主要目标，对于任何一首歌曲教师应该正确理解其歌词内容以及音乐特征，结构，歌曲意境等，用恰当的力度，速度，表情去表现歌曲的情感，使学生在丰富的情感中学会歌曲。教学分析这是一首在日本是家喻户晓的民谣，被认为是日本的第二国歌词，运用都节调式部分写成4/4拍，中庸速度。整首歌曲是一个非对称性的结构，前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小

2、节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气—即感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁，最后四节是尾声，使得整首作品前后呼应，歌中唱到的樱花被益为日本的的国花。预设目标1、歌唱表演，结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。2、了解有关日本小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰—和服，日本是我国的邻国等。教学重点能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣，运用自然，舒缓的声音背唱歌曲《樱花》，并从中了解日本音乐所表现出的崇尚自然美，少装饰音的特点。教学难点学唱歌曲、唱准歌曲中的3、4、7这几个音，以及曾似度特征音程的进行，有表情、自然大

3、方的演唱歌曲。教学用具准备录音机、磁带、CD、多媒体、手风琴等教学过程教师活动学生活动设计意图预设时间分配组织教学一、组织教学，师生问好二、发声练习。2/4123

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12、学生分成两个声部进行二声部发声训练养成良好的发声歌唱习惯，为学歌曲做好准备。学生了解日本的风图人情约5分钟约32分钟通过聆听，感受歌曲的情绪。让学生感受歌曲的色彩，培养学生的听辩能力。激发学生学习歌曲的兴趣熟悉歌曲的旋律让学生融入歌曲的情绪中约3分钟新课教学三、导入新课1、风情介绍：学生聆听同学们好，今天老师要大家去哪

13、里看一看（日本），日本是个岛国，四面环海，日本是我们邻国，他是东亚少数几个发达国家之一，说到日本，有一处景点非常有名，那就是富士山，常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们游玩，还有日本色彩鲜艳，美味可口的寿司，日本的动漫产业及电子产业在全世界都处于领先地位。还有日本民族特色和服樱花是日本的国花，日本对樱花有一份特别的喜爱之情，每年的阳春3月，满山的樱花就像一团团，一簇簇的竞相开放，芬芳又美丽。四、聆听歌曲《樱花》1、初听歌曲《樱花》思考：边听边找歌曲中出现了哪几个音符？2、播放几首歌曲，让学生听辩哪一首属于日本民歌。3、教师有表情地范唱歌曲。4、教师教唱歌谱5、完整

14、地，舒缓平稳地演唱《樱花》。6、教师在演唱时，加入简易和声7、再次欣赏《樱花》，启发学生听后有什么感受？你仿佛看到了什么？想到了什么？学生回答教师提出的问题并分小组讨论。学生聆听学生跟伴奏视唱歌谱。声音要纯净。积极柔一点学生在长音处加衬词lala，并拍手学生认真聆听，并回答问题拓展延伸六、拓展延伸引导学生边听音乐边讨论用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱，也可以谈谈欣赏歌曲的感受以小组为单位付给后展开的小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案。五、课堂小结，（略）下课板书设计歌曲《樱花》发声练习123｜

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22、提示：连贯、从容、流畅教学反思人音版八年级下册《深情》《小河的呼唤》第2课时学科音乐年级八授课教师授课时间课型欣赏课教育理念以音乐审美为核心，是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。通过感受与欣赏的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效于提高学生的音乐审美能力。教学分析《深情》这首作品可以使学生分辨和领略印度西塔尔与西方小提琴美妙的音色，该歌曲目前使用了印度最著名的节奏“汀塔拉”，东方节奏循环性特征。另外，该曲的演奏以小提琴

23、模仿西塔尔琴为主线。乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子的速度较慢，节奏自由的散板，由一种长颈领的弹拨乐器坦布拉奏出持续的长音为背景。小提琴在低音区奏出了雄浑有力，委婉曲折，发自内心的音调。随后坦布拉鼓奏出了明显的汀塔拉的节奏圈，由缓到急，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情音调上，石窟又恢复了宁静。《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格。基础的现代混合音乐乐曲，乐曲使用卡玛加拉格进行即兴表演。让学生进一步感受印度传统音乐中人声和各种乐器音色独特的难以用语言表达出的韵味，卡玛加拉格是印度古典音乐中十分常用的