教学大纲模版

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1、《×××××》教学大纲课程编码：（按专业培养方案的课程编号填写）课程名称：（按人才培养方案的课程名称填写）学时/学分：（按人才培养方案的规定填写）关联课程：（先修课程、后习课程）适用专业：（专业名称）开课教研室：（教研室名称）一、课时分配与考核权重基于对教学目标以及对基本知识、基本技能、基本素养的分析，合理分配各章节所需课时，科学确定过程性评价（占比60%-70%）的分配权重及评价方法。期末考试（30%-40%）要突出基于能力评价的非标准答案考试改革，重在考核学生的创新思维和知识运用能力（如开卷考试、作品设计、论

2、证报告、课程论文、技能展示等）。若本课程含课内实践，则要明确实践环节占比及考核办法。考评考核，要体现对学术诚信的基本要求。课时分配与考核权重一览表序号章节课时数考核权重评价方法二、课程资源库包括知识包、优秀学生作品、参考著作、近2年的前沿文章、网络资源等。每门课程需推荐优秀专著5本以上（不包括教材），国内本专业顶尖级或国际知名期刊10种以上（至少包括外文期刊2种），网络资源5项以上。1.参考书：作者（译者）.书名.出版社.出版时间．2.期刊：作者.文题.刊名，年，卷号（期号）．3.网络资源：作者.文题.更新和修改

3、日期.访问路径．4三、教学内容及教学基本要求第1—2学时（以概论课讲授2学时为例，概论内容非2学时的参考此模式调整或顺延）概论1.课前准备（针对任课教师备课提出基本要求）1.1课程属性与教学目标分析：明确课程属性和地位，依据课程性质和作用，使用绩效动词（如：了解、熟悉、理解、掌握、具备、获得等）清晰描述课程教学目标。1.2学习对象分析：分析学习对象的基础知识、网络知识、读写能力、信息技术能力等，了解学生的学习动力，学习需求和职业愿景。1.3教学方案设计：依据课程属性、教学目标和学习对象分析，准确把握本门课程的重点

4、和难点，并对本课程教学内容、教学资源、教学手段、考核办法等进行总体规划。综合优化教学内容，科学设计教学流程，高效利用教学资源，合理选择教学手段和方法，及时开展考核评价与反馈。2.课内教学（加强课堂组织与管理，注重生成性教学，突出过程性评价）2.1教学内容：明确本课程各单元（章）的内容设置、课时分配及考核权重；建立与本课程相关联的前修、后习课程链，并进一步阐述其内在联系；引导学生了解本课程与专业或行业、产业的结合点及关联度；明确指出本课程的重点内容和难点所在；确立本课程所适合的教学范式；结合生动案例，引导学生充分认

5、识本学科领域近现代科学发展史和现代技术进展状况，详细介绍本课程资源库的特色及使用方法；传授有效的学习路径和考核方法；激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信，培养学生的自学能力。2.2教学方法：聚焦双向互动，聚力教学全过程。围绕知识、能力、素质三维构筑，实践应用型人才培养新模式，如启发式、探究式、讨论式、参与式等。2.3课内小结：（时间10-15分钟）包括教学理念、教学目标、教学重难点、教学内容、教学方式与方法、教学组织与管理、教学评价等要素。43.课后巩固与拓展明确课后需要巩固复习、拓展学习的内容，列出对应的资料

6、来源，如期刊及文章名称，著作的章节页码，网络资源的获取路径等，并确定课后学习效果的反馈与考核办法。明确下次课前需要前置预习的相关内容和关键知识点，列出对应的学习资源。4.单元（章）考核与评价围绕课内教与学、课外导与做等环节，建立本单元（章）考核细则，明确本单元（章）评价权重及各知识点所占分值，落实过程性评价各项措施。第3—4学时（以第一章讲授2学时为例，非2学时的参考此模式调整或顺延）第一章1.课前准备（针对任课教师备课提出基本要求）1.1课外学习评价：针对上次要求巩固、拓展的学习内容，依据实际情况收集整理相关信

7、息，以便下次课上及时开展互动和反馈。1.2教学方案设计：针对本次课程教学目标、教学内容、教学资源、教学手段、考核办法等进行具体规划。整体优化教学内容，科学设计教学流程，高效利用教学资源，合理选择教学手段和方法。2.课内教学（加强课堂组织与管理，注重生成性教学，突出过程性评价）2.1课堂导入：任课教师要严格落实任务驱动，建立并采取多样化的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：作业的检查与反馈、作品的展示与介绍、问题的回答与提出、阅读的心得与交流等。并针对具体情况，适时导入本次教学新内容。

8、2.2教学内容：4高度重视并充分展现应用型人才培养的课程教学范式改革与实践。围绕本次课程的教学内容、教学目标及教学重点、难点，因材施教。强调对前沿知识和新技术的讲授，突出与专业或者行业产业的联系（思政课，公体课，大学语文除外），结合来自生产一线的生动案例，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信，培养学生的自学能力。2.3教学方法：聚焦双向互动，聚力教学全过程。围绕知识、能