初中牛津英语新课教学中导入方法初探

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1、初中牛津英语新课教学中导入方法初探汪芸导入就是教师在一个新的教学内容或活动开始时，运用建立教学情景的方式，引起学生注意，激发学生的学习兴趣，使其明确学习目标，把握学习重点，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为。著名教育家艾宾浩斯说过：保持和重现在很大程度上依赖于在有关心理活动第一次出现时的注意和兴趣的强度。一段精巧的课堂导入，能唤起学生强烈的求知欲望，燃起学生熊熊的智慧之火，牢牢地抓住学生的注意力和好奇心，收到先声夺人，事半功倍的奇效。俗话说，磨刀不误砍柴工，教学导入得好不好，是一堂课甚至是整篇课文上得成功与否

2、的关键。因此，二期课改以来，我比较注重如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣地去学习课文这一点。我认为学生特点的不同，教材内容的不同，设计的导入也应有所不同，但万变不离其中。那就是导入要紧密结合教学内容，设定一定的情景，激发学生学习兴趣，求知欲，使学生在轻松愉快的心理状态下，渐入佳境，为教师讲授新课做充分的预热。我的做法如下：（1）利用多媒体资料导入新课当今社会已进入信息时代，丰富的信息资源给了我们广阔的选择空间。无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩的电影片段、巧妙的课

3、件都可以有意识地加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。例如我在教pollutionfighters一课时，先从网上找了许多有关污染的图片，有冒着黑烟的大烟囱；有马路上密密麻麻的车辆排放着废气；也有漂着垃圾，死鱼泛滥的河流；夜色中强烈的灯光下笼罩着的城市等等，我把这些图片制作了一张张幻灯片，还利用声音资料让学生听高分贝的噪音。然后我设计问题：Whatkindofpollutioncanyoufind?Sincethereisalotofpollutionontheearth,whatshouldwedotofighta

4、gainstit?原本学生对污染的了解还是比较麻木的，他们不关心身边的污染状况，这些触目惊心的音像资料使他们了解了地球上存在的污染现状，从而纷纷提出自己的观点和意见。有的说：Weshouldputrubbishintotherubbishbin,weshouldn’tthrowiteverywhere.也有的说：Thegovernmentshouldmakenewlawstoprotectourenvironment.还有的说：Weshouldstopcuttingdownthetrees,instead,wesho

5、uldplantmoretreestofightagainstpollution.一时间，大家集思广益，课堂气氛非常活跃。而其中Toplantmoretreestofightagainstthepollution正好是课文的主题。老师在充分肯定学生的建议后可以导入新课：Whyshouldweplanttrees?Whatgoodaretrees?……这种直观形象的导入为课文的深入学习做了很好的铺垫。能激发起学生强烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。（2）立足学生体验导入新课二期课改新课程标准以人为本,遵循“为用而学

6、，在用中学，学了就用”的原则。它强调教师，学生，内容，环境四因素整合，合作学习，主动参与。因此我的新课导入注重学生的体验，在学生的经验上开展教学。例如：在教AdayinthelifeofWHIZ-KIDWENDY一文时，我从询问学生的日常生活入手：Whendoyougetup/gotoschool/startschool/gotobed?Howdoyougotoschool?Whatdoyouliketodoatschool?Whatdoyouusuallydoatweekends?…在他们对我的问题一一进行回答后，

7、让他们把问题的答案串成一篇题为Adayinmylife的短文，请基础较好的同学上台来讲述，然后对学生说：Justnowyouintroducedyourdailylifetoyourclassmates.Now,let’sseehowWendyspendherwholeday.这样不露痕迹，使学生对Wendy的日常生活产生一种兴趣（会不会和我们的不一样？因为她是神童啊），自然引出正文。这种方法看似漫不经心，非常随意，实际上要求教师处处留心，做生活的有心人，注意撷取生活中有意义的内容为我所用，此法运用得当可以使学生印象

8、深刻，经久不忘。（3）创设课本剧导入新课课本剧是以课文内容为依据编写的剧本,它生动、形象、观赏性强,是一种立体的直观教学手段,易被学生接受。在进入初中高年级后有些课文具有较强的故事情节，如Nobodywins（8A）.Blindmanandeyesinfiredrama（8B）我就尝试通过课本剧的方式导入新课。例如：“在教Blindmanand