牛津英语新课导入方式探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。牛津英语新课导入方式探讨　　摘要：新课的导入是进行英语教学的第一步，它不仅能创设活泼的课堂习气氛，激发学生的求知欲，培养其浓厚的学习兴趣，调动学生积极性，启迪学生智慧，还能使其愉快而主动地投入到新课的学习中去。��　　关键词：牛津英语；新课导入；方式探讨��　　中国分类号：文献标识码：A文章编号：1992-77114-087-01　　常言道：好的开始是成功的一半。英文中也有对应的谚语

2、“Agoodbeginningishalfdone.”新课的导入是进行英语教学的第一步。如果想在一堂英语课后取得好的教学效果，和第一步导入密不可分。设计精巧的导入像磁石，牢牢吸引住学生的注意力，像钥匙，悄然开启学生思维的闸门。它不仅能创设活泼的课堂习气氛，激发学生的求知欲，培养其浓厚的学习兴趣，调动学生积极性，启迪学生智慧，还能使其愉快而主动地投入到新课的学习中去。那么，如何导入新课，导入新课应该注意哪些方法？��　　一、直观导入法��　　我们已经进入了互联网的信息时代，丰富的网络资源给了我们广阔的选择空间。无论是精美的图画，还是精彩的电影片段都可以有意识地

3、加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。例如：在学习9AAudrey为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。Hepburn一课时可以由她的一部电影片段，如《罗马假日》导入,让学生从她的表演开始对其生平产生浓厚的兴趣，从而顺理成章的导入课文；在

4、教学8A第三单元的课文Aroundtheworldinaday时，我将我在北京世界公园的老照片带到课堂上，通过照片导入，学生们都很感兴趣，连最不爱听课的学生在那堂课上都积极参与，大胆提问，给后面课文的学习降低了难度，提高了效率，收到了良好的效果。��　　二、复习导入法��　　顾名思义即是通过对已学过知识的复习，努力挖掘新旧知识的相互关系，找准新旧知识的联结点，为学习新知识做好铺垫，通过巧妙设疑，引发学生的求知欲创造传授新知识的契机。如在教“Doyoulikedoingsomething?”时，可以复习“Doyoulike+食物？”这一句型。教师可利用画有米饭

5、、鸡蛋、面包和一杯牛奶、一杯茶、一瓶桔汁的图片，在师生之间、学生之间询问饮食爱好。当学生询问教师时，教师有意识地只对是否喜欢喝“tea”、“milk”和“orange”作肯定回答，然后说：“Iliketea.IlikemilkandIlikeorange.”边演示喝饮料的动作边反复地自然过渡说“Ilikedrinkingtea/milk/orange.”引导学生复述后，板书并询问学生“Doyoulikedrinking为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健

6、康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。tea/milk/orange?”然后利用复习阶段不同学生的喜好来检查学生是否能作出正确的反应，教师再利用图片组织学生展开对其他问题的回答，开始讲解新课。��　　三、谈话导入法��　　谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个和多个话题，使用英语“自由”交谈。在教学8A好朋友的品质时，和同学们一起谈论“Whatdoyouthinkqua

7、litiesatruefriendshouldhave?”教师先讲自己的观点，再问不同的学生，教师引导学生谈论自己朋友的品质，不知不觉地进入新课主题。这样的导入活动自然而流畅地通过师生之间的真实交流，既提高了学生原有的知识技能，又为新知识技能的发展做好了铺垫。��　　四、情景导入法��　　情景导入是指利用形象、直观的教学手段创造情景，把认知活动与其发生的实际生活情景有机结合起来。　　直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态――习得。情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法

8、。例如在教学购物这个单元时，我请几组同学分别扮演顾客