折形状公开课教学设计

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1、折形状一、教学目标：1、认识常见的四种形状。2、能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。3、知道不同形状的物体承受力不同。4、知道改变形状增大承受力的方法在生产和生活中的广泛应用。5、体验与人合作的快乐。二、教学重难点重点：探究物体形状和承受力大小的关系。难点：知道改变物体的形状可以改变物体的承受力。三、教学准备1.演示材料：实验统计表、桥梁、建筑等图片的课件；2.分组实验器材：A4纸张、双面胶带、记录单、书本、鸡蛋、鸡蛋座等。五、教学过程一、激趣导入1.科学世界神奇奥妙，这节课老师打算和同学们一起去探究一些科学原理，大家有兴趣吗？图片展示：欣赏大自然中各种形状

2、的生物，说说大致是什么形状？（课件画出每个物体形状）小结：自然界中的大多数物体是由柱体、锥体、台体、球体等4种基本形状构成的。（课件出示）2.说说大自然的各种生物长成这样的形状有什么好处？小结：因为自然界中生物所具有的形状，有抵御风雨，增加自身承受力的优势，所以人们就根据它们的形状建造了房屋、金字塔，制作了帐篷、台灯等。这节课我们一起来研究形状与承受力的关系。（板书：形状承受力）二、探究实验活动一：（一）出示一张纸和一本书师：老师想用这张纸将一本书托起，可是这样操作总是做不到（教师用平展的纸演示）。大家有没有简单的办法用这张纸托起这本书呢？请一学生上来演示折纸（一学

3、生把纸折成圆筒，把笔书牢牢地支起，大家给予了掌声。）师：为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？生：因为它被折成了圆筒形的形状师：恩，是的，刚开始只是一张平展的纸，现在变成了圆筒形，也就是说什么呀？生：纸变了形状。师：纸的形状改变后，承受力也改变了，到底纸的形状与其承受力有怎样的一种关系呢，那我们今天我们就专门来研究把纸变了形状后的承受力情况。我们采用折一折的方法来研究好吗？（教师板书课题：折形状）（设计意图：一开始设置问题一方面可以向学生提出挑战，激发学生上课的兴趣和学习的热情，另一方面也顺利的引出本节课的主题。）二、探究纸的不同形状的承受力师：除了这位同学折的这

4、种形状（圆筒形）能承受起这本书的重量吗？如果是你，你们想折成什么形状的纸筒呢?生1：底面是三角形的纸筒生2：底面是四边形的纸筒生3：底面是五边形的纸筒„„教师根据学生回答有选择性的出示学生说出的形状（学生会说出各种不同形状的纸筒）师：那你们想不想研究哪种形状的承受力最大呢？生：想。师：同学们想研究这么多形状的纸筒挺不错的，可是我们课堂只有40分钟，所以我们统一几种形状的纸筒来研究好吗?(设计意图：用商量的口吻可以让学生感受到自己是学习的主人）师：那我们就确定研究底面分别是三角形、四边形、五边形、圆柱形的纸筒（展示实物）。师：这四种形状的纸筒，到底哪种承受力大呢？你们

5、四人小组讨论一下，把你们的预测结果用★表示出来。（承受力最大的用五颗★表示）小组讨论交流，将预测结果填好。生：我们认为圆柱形纸筒第一，三角形纸筒第二，四边形纸筒第三，六边形纸筒第四。生：我们认为，三角形纸筒第一，，六边形纸筒第二，圆柱形纸筒第三，四边形第2/6页纸筒第四。生：我们认为六边形纸筒第一，三角形纸筒第二，四边形纸筒第三，圆柱形纸筒第四。附表1：探究“纸筒形状与承受力大小的关系”实验记录表生：做实验！（大家齐声而响亮地回答。）师：（展示几种做不好的形状）：没错，那我们就要把这些形状做出来。同学们，你们看，这些做不好的纸筒如果用于实验就会影响实验的准确性。所以

6、在折形状之前，老师要给同学们强调几点注意事项。点击课件，（边演示边强调）A、统一用一张纸的厚度，同样的高度（演示用纸张的宽边）。B、每张纸先要留出一个边缘用于粘贴双面胶，再折成相应的形状。C、折纸筒时上下两个边要平，胶带要把缝隙粘牢固，不能留缝。D、每个小组分工合作，共同完成任务。E、先完成的小组将纸筒整齐的排放在桌面上，举手示意。（设计意图：这里我先让学生先预测再进行折纸，避免小学生自控能力不好，将折完的纸就进行测试，影响实验误差，另一方面，我通过向学生展示做得不好的纸筒形状，再提醒学生折纸注意事项，有利于测试实验的顺利开展与实验的准确性。）师：同学们如果清楚了就

7、开始行动吧。学生折纸活动，教师巡视指导。师：折完纸后我们就要开始来验证我们刚才的预测是否是准确的了，但实验中要注意什么呢？（设计意图：教师这个问题提得很关键，关系到实验要注意的一些标准问题，从而避免实验时出现的不必要的差错。）生：向纸筒上加的重物要一个标准，要一样大，一样重。师：我让大家准备的一个版本的书行不行？生：行！生：我觉得在往上放字典时一定要小心轻放。生：我认为还要放正，歪了不行。生：书本要对准纸筒的中心。师：已经被压坏的纸筒能不能再实验？生：不能。师：大家讲得很好，老师把同学们所要注意的事项出示在幻灯片上，同学们要可以再看看。如果明白了就可以动手实验了