《折形状》教学设计

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1、《折形状》教学设计教材说明：本课是苏教版《科学》第二单元《形状与结构》中的第一课，本课主要通过把纸折成不同的形状，引导学生发现不同的形状具有不同的承受力，从而发现材料弯折变形能增大它的承受力。教学目标：过程与方法●认识生活中5种简单的形状；●能预测不同形状的结构哪种承受力大些；●初步学会改变纸的形状和纸筒，增大其承受力的方法。知识与技能●知道物体的形状不同，其承受力也不同；●了解形状在生产、生活中的广泛应用。情感、态度与价值观●欣赏自然界生物奇妙的形状与结构，感叹它给人们带来的启示；●体验与人合作共同完成任务的乐趣；●意识

2、到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。教学准备：分组材料：做纸筒与纸梁承受力实验的白纸、小铁圈、小盒子、小木块、5种简单形状模型、一定数量的本子教师准备：PPT课件、一次性纸杯、鸡蛋等教学过程：一、认识5种简单形状1、导入：今天的课上，老师要带大家到大自然中去看一看（PPT图片展示），郁郁葱葱的树木是最常见的，它们的树干是什么形状的呢？2、这里还有很多诱人的果实呢？你们看，草莓是什么形状的呢？杨梅是什么形状的呢？还有这里的西瓜又是什么形状的呢？（方形西瓜）（说明：老师适时出示圆柱体、圆锥体、正方体、球体的模型）3、讲述：

3、人们对我们周围的物体进行了仔细观察后，发现大多数物体都是由圆柱体、圆锥体、正方体、球体以及薄的板（出示板）这5种简单形状构成的，而有些复杂的物体是由圆柱体、圆锥体、正方体、球体以及它们的分割体组合而成的（PPT课件）。4、交流：同学们，你们能说出下面这些物体是由哪些形状构成的吗（PPT课件出示：台灯、仙人柱、乌龟）？5、提问：乌龟壳是由什么形状构成的呢？是板吗？（是板）这个板怎么不是平的呢？这样的形状有什么好处？6、提问：乌龟壳长成这种弯曲的拱形真的是很坚固吗？你们想不想来研究研究？【设计意图】以生物的形状入手，引导学生认

4、识构成物体的5种简单形状。以生物入手来研究形状，也暗示着生物的形状给人们以很大的启示。最后出示的一个方形西瓜不仅是正方体这个形状的代表，也说明人们依靠科学技术，可以改变物体原有的形状，渗透事物是可以发展变化的自然观。二、探究增大薄形材料承受力的方法1、谈话：今天的研究就让我们从一张纸开始吧！一张薄薄的纸，是什么形状？我们来看看，能架起来吗？3、提问：你们能想办法让这张薄纸不依靠其它外力或外物，使它不仅能架起来，还能承受一定数量的小铁圈吗？3、提问：你想把它折成什么形状呢？你们还可以把它折成哪些不同形状的纸梁？（适时出示：波

5、浪形、槽形、拱形纸梁）4、提问：折这些不同形状的纸梁，用的纸必须怎么样？（大小一样，质地一样）5、好，你们现在就用一模一样的纸先折出波浪形和槽形纸梁吧！6、谈话：折好了吗？这些纸真能架起来吗？我们来试试看（演示）。能架起来了，上面能承受重物吗？小组预测一下，这几种纸梁分别能承受多少重物呢？7、学生在记录表上预测。8、提问：第×组，你们组的预测是怎样的？9、谈话：他们组的预测或者你们组的预测百分之一百正确吗？那怎么办？（用实验来验证）10、提问：实验怎么做？●每次实验，两小木块之间的距离应怎样？●铁圈放在纸梁的什么位置？●铁

6、圈怎么放？●如果放到第2个，纸梁塌了，那这个纸梁的承受力是多大呢？●纸梁塌下去一次，能再做一次实验吗？为什么？11、谈话：同学们想得很周到，老师还要提醒大家一点，我们要把每次实验结果及时记录下来。实验全部做完后，请每小组派一个代表来把你们的实验结果公布到上面来，听清楚了吗？好，开始实验！12、学生实验及公布实验结果。13、谈话：好，现在各小组已经研究完了，第×组汇报一下你们的实验记录。同学们，看看他们的记录表，他们的预测与实际结果一样吗？你们的一样吗？这说明预测并不可靠，还得用实践来检验。14、小结：现在，各小组的验证结果

7、都在这儿，看看，把薄的纸折成不同形状的纸梁，承受力增大了吗？（板书：把薄的材料折叠、弯曲后，它的水平承受力增大了）实验证明，这三种形状的纸梁中，哪种承受力最大呢？15、谈话：大家刚才动脑动手，解决了一个问题，老师这儿还有一个问题呢？你们看，这张薄纸，连站都站不起来呢（教师演示）！你们能不能想办法让它站直了，并且还能承受一定数量的本子呢？16、提问：哪位同学想到好办法了？（把薄纸折成不同形状的纸筒）17、提问：你们准备折哪些形状的纸筒？（出示相应的纸筒）18、提问：为了使实验具有可比性，我们折纸筒时还应注意哪些条件要保持一样

8、呢？（一样的纸、纸的大小要一样、粘胶水的距离要一样、折出来的三角形、四边形的、六边形的柱子，每条边应该相等）19、可以开始折了吗？好，每小组赶快折出这四种形状的柱子来，材料在课桌里。20、谈话：折好了吗？这些柱子形状各异，我们可以清清楚楚地看到，这些原本站不起来的纸，现在已经都站起来了。它们真能承受起重