快乐作文 结题报告

《快乐作文 结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、——小学“快乐作文”课题实验结题报告安阳市东南营小学张琳琳摘要作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现。多年的作文教学实践让我们知道：在作文这种感情性极强的学习活动中，只有通过各种途径，激活学生创作的情感，让学生感情自然而真实地流露，才能使他们享受到习作的快乐，不畏惧作文；如果作文训练无视学生心理特点和情感需要，不但不能提高学生的写作能力，反而可能会让学生对作文产生恐惧感，其后果自然不可想象。通过对本校学生的作文现状进行调查与分析后,采取培养写作兴趣、指导写作方法、加强阅读赏析、重视评改交流等方法进行作文教学，使学生真正实现“快乐作文”。关键词快乐作文兴趣方法阅读交流“作文难写，作文难教”，

2、这是多年来语文教学中的一个不争的事实。其实，这跟写作目的的定位密不可分。因为过去的作文，要么是教师命题，学生奉命而作；要么是课本中有此题目，学生不得不作；要么是学生为了应试或参加作文竞赛而作。不论是以上哪种情况，学生总是处于被动状态，总是摆脱不了应试教育的束缚。随着我国教育改革的不断深化和发展，为改变作文教学的被动局面，应把作文教学研究作为语文教学改革的一项重点工作，逐步探索出一整套具有科学性、系统性和较强可操作性的作文教学模式与教学方法。为此，我校于2008年3月开始进行“小学‘快乐作文’课题实验”。作为本课题实验教师之一，笔者认为，要做好这项工作，首先必须认真调查学生作文现状，摸清学生“作

3、文难写”的症结所在。开题时，笔者从事的是小学低中段的语文教学工作，曾在班上进行过调查。从调查结果看出：目前本班约有三分之二的学生喜欢作文，三分之一的学生不大喜欢作文；在完成作文时，绝大部分学生需要请家长或老师指导。究其原因，除客观地讲，由于小学低、中段学生词汇贫乏，逻辑思维水平较低，对语言的表达有一定的困难，需要家长或老师对一些词句进行疏通之外，其核心问题在于不懂写作方法，不知如何去写。针对以上情况，笔者认为要搞好作文教学，应从两方面入手：一是培养写作兴趣，激发个性表达的欲望；二要指导写作方法，铺就快乐作文的坦途。但随着年级的升高，我们根据课程教学目标和学生知识水平的变化等，在教学中不断调整自

4、己的作文教学方法，注意加强阅读赏析，以读促写；重视互评互改，多元展示交流。下面，对本次课题实验工作做一个回顾、总结。一、培养写作兴趣，激发个性表达的欲望正所谓“兴趣是最好的老师。”因此，教师只有让学生对作文产生浓厚的兴趣，学生才会主动、愉快地去用文字表达。笔者在借鉴许多老师的成功经验的同时，结合学生实际情况，认为可采取以下几种方式：1、游戏激趣游戏是学生乐此不疲的活动。老师们都知道，小学生的感情是很容易受感染的，当受到某种事物、环境、气氛的感染时，就能激发出相应的感情。因此，可在作文前设计游戏，游戏后让学生以此为内容进行写作。这样以来，不但使学生有了写作内容，还调动起了学生写作的兴趣。例如：介

5、绍一种自己喜欢的游戏。课前我让同学们自由组合，玩一种自己最喜欢的游戏。我提醒他们玩游戏前要讲好游戏规则和方法，注意游戏中小伙伴的动作、语言、表情。学生们三五成群地开始玩游戏，老师不时参与到学生的游戏活动中，了解他们的游戏情况。大约玩了十分钟后，我让学生们回到教室。首先我请他们四人小组内说说自己刚才玩了什么游戏，怎样玩游戏，游戏中小伙伴的动作、语言、表情（对于这点，有的学生观察不够仔细，教师可稍作提示，或一起玩游戏的同学可相互补充），自己在玩游戏时和玩游戏后的心情。许多同学讲得津津有味。接着，选出玩不同游戏的几位学生代表在全班交流，请同学们注意听清他们是否按要求把游戏介绍清楚。随后我乘学生们还沉

6、浸在游戏的快乐之中，引导他们：“刚才的游戏非常有趣，同学们玩得很开心，请大家把游戏情况写下来，让更多的人分享我们的快乐，好吗？”学生们几乎异口同声地响亮地回答：“好！”他们很快地提起笔不停地写起来，再不会为该写什么和怎么写而苦恼了。本次作文内容异彩纷呈，学生们介绍了“跳橡筋”、“三个字”、“水果店大爆炸”、“警察抓小偷”……许多有趣的游戏，语句生动具体，让人从字里行间感受到学生玩游戏时的快乐无比。2、表演激趣喜欢模仿、表演，这是孩子的天性。在语文阅读教学中，老师常常请同学们分角色表演。恰当的表演，不仅能加深学生对课文内容的理解，也能培养孩子们对语言文字的表现力，更能激发学生的学习兴趣。同理，笔

7、者认为在作文教学中也可采用表演激趣。例如：记一次活动。开始上课了，老师向同学们宣布：“这节课咱们进行课本剧表演。”“耶！”学生们马上欢呼雀跃起来。接着，我给学生提出几点要求：（1）以小组为单位进行表演；（2）选出一篇适合表演的课文；（3）分好角色，熟读课文；（4）讨论一下除了文中的叙述，每个角色还可以增加一些什么话；（5）给每个角色配上适当的动作、表情。先各小组练习了几分钟后，再请几组同学上台表演