快乐体育结题报告

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1、“快乐体育”结题报告郭玉侠 丰县师寨镇希望小学一、课题的提出：   国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本关心学生需要，以改革学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系生活，小学教学内容趋向综合化，强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。体育与健康课程要坚持“健康第一”的指导思想，要充分利用一切可利用的教育资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭生活结合起来，是现代体育课程发展的必然要求。     为此，在本课题下分设水平一、水平二和水平三各阶段生活化体育教材的开发、生活化的体育课堂教学实践等子课题进行了教学实验研究。本课题实验研究取得了令人满

2、意的成果，得到了学校领导、教师和学生的一致认可，学生的体育意识、身心发展均取得了明显的提高。二、概念的界定：   课题中的体育教学主要是指课堂教学，是教师传授和学生学习的共同的身体教育活动。“快乐体育”是指体育课堂教学与社会生活、学习生活相结合，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程学习的活动过程。“快乐体育”是指体育教师以“健康第一”为指导思想，按照基础教育改革的具体目标，将体育课堂教学活动置于现实的社会、学习生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。三、理论建构依据：   1.“终身体育”理论：《体育（1-6年级）课程标准》中将“激发运动

3、兴趣，培养学生终生体育的意识”作为《标准》的基本理念之一，学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。   2.建构主义理论：现代建构主义学习观，倡导学生在生活经验的基础上，进行建构性学习，并要求赋予学习的个人主义。   3.“综合式”教学理论认为：其一是融合行为主义与认知学派学习理论的老师主导取向，或称指导教学，其主要是从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容，及时练习与反馈；其二是体现人本主义与认知结构理论的学生自觉取向，其要点是在老师引导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活。四、研究的目标内容：(一)研究的目

4、标1．通过课题研究的实施，整理、搜集和汇编符合农村小学各年级学生的身心发展特征，生活化、儿童化、趣味性强的学习器材和多样化的教学手段。2．通过本课题的研究，激发学生对体育课的学习兴趣，提高学生的体质健康水平。3．通过本课题的研究，形成农村小学实施课堂教学的基本途径。(二)研究的内容1.快乐的体育教材开发①一、二年级（水平一）体育教材开发②三、四年级（水平二）体育教材开发③五、六年级（水平三）体育教材开发2．快乐体育课堂教学实践①一、二年级（水平一）快乐体育课堂教学实践②三、四年级（水平二）快乐体育课堂教学实践③五、六年级（水平三）快乐体育课堂教学实践五、研

5、究的对象和方法：1．研究对象   丰县师寨镇希望小学三个水平阶段各抽取一个实验班和一个对照班共计6个班276人进行本课题的实验。实验班和对照班的男女生比例基本相等，体育基础也基本相同，体育活动及训练条件也基本一致。2．研究方法：文献资料法、座谈访问法、实验法、数理统计法六、实施计划（一）第一阶段：准备工作阶段1．酝酿主课题构建子课题，申报工作。2．组建课题组，明确分工职责。3．制定课题实践方案和子课题的实施。（二）第二阶段：课题研究实施阶段1．按计划全面启动。2．搜集整理和分析调查问卷，验证实验方案。2．汇总各子课题的初步研究成果，形成课题研究中期报告3．

6、在中期总结的基础上，针对实际情况再作调整，继续进行深入研究4．收集积累各种资料，开发校本教材（三）第三阶段：结题总结阶段1．总结研究工作，撰写研究报告2．开结题鉴定会，进行研究成果的鉴定4．体育教学的校本教材水平一的编写六、研究结果与分析1．      根据生活化的体育器材的选择原则（即：选择时注意器材要来源于学生的生活，又要遵循普及性、趣味性、科学性和安全性），我们通过调查、实验、搜集、整理或重新创编，我们共整理出了28种适合我们农村小学体育课堂教学运用的生活化器材作为实验器材。具体的有以下两大类：第一类：是学生日常生活、学习生活中身边随手可得的的物品，

7、如：手帕、红领巾、绿领巾、书包、课桌、凳子、木夹子、马夹袋、衣服、鞋子、橡皮筋、纱巾、布块。第二类：是生活中的民间传统体育器材进行再加工，也可以是生活中废弃的物品，经过简单加工整理运用到体育课堂教学和体育锻炼中。  2．“生活化”的体育课堂教学效果评价  2．1有效提高了学生的学习兴趣  我们根据实验班在跑、跳、投掷项目中使用实验器材的兴趣进行了统计，通过实验前后的两次问卷调查。                        2．2体育教学的生活化改变了课堂教学内容竞技化，脱离学生的生活，教学方式单一，忽视学生学习需要的状况，切实提高了课堂教学质量。   

8、2．3摸索出了4种实施课堂教学生活化的途径2.3.1结合生活中传统