快速跑说课稿(比赛)

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1、《快速跑》说课稿 尊敬的评委大家好！我今天说课的内容是田径运动中的“快速跑”。一、说教材《快速跑》是人教版义务教育课程标准实验教材7～9年级《体育与健康》教科书中的田径教学部分的内容，根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”、“以学生发展为中心”的指导思想，从课的设计到评价的各个环节，始终把学生的发展放在中心地位，在教学活动中坚持以学生为本，充分发挥教师的主导作用，以教材难点与趣味点的结合设计练习内容，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的合作、探讨、竞争中主动练习，逐步达到教学目标。快速跑是以最快的速度跑完规定的距离，发展速度素质是体育与健

2、康的教学内容，它是一项集中反映每个人运动系统与内脏器官的快速工作能力，它在人们日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值，也是每个人都具有的自然活动能力。一个正常的学生不用教，其自身已经具有一定跑的能力和实践经验。本节课是八年级《快速跑》第一课时的教学，根据学生年龄和心理发展水平，在内容安排上将重点放在对学生快速跑的兴趣培养这一点，不过分强调快速跑的动作的规范性，目的是为今后进一步进行该内容的教学创造良好的氛围，避免学生对快速跑产生厌烦情绪。（一）教学目标针对教材的特点和要求，结合教学内容和学生实际情况，我制定了三个学习目标：1、认知目标：

3、利用多种游戏方法，让学生体验快速跑，了解快速跑的方法培养学生对快速跑的运动兴趣。2、技能目标：发展学生的灵敏性、协调性和快速跑的能力，使80%以上学生了解快速跑的基本方法。3、情感目标：通过学生自主、合作、探究的学习方式锻炼学生的集体协作能力，感受生活，体验快速跑的乐趣。（二）教学重、难点1、重点：在游戏和比赛中培养竞争意识，体验快速跑的乐趣。2、难点：让学生清楚两臂摆动配合好是提高快速跑的重要技术之一，并针对自己的缺点进行自我纠正。二、说学情授课对象是六年级学生，这一阶段的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，具备一定的自

4、学、自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题的能力，也具有合作、自控能力。他们善于模仿，敢于表现自我，但注意力不易长时间集中，容易分散，所以在本课教学内容的设计中，采用游戏活动为主要教学手段贯穿整个课堂，教师满怀激情的投入到教学活动中，无形中也带动了全班的学习热情，活跃了课堂气氛，从而达到教学目的。三、说教法1、游戏参与法。用小游戏激发兴趣，全员参与，体育和其他学科有所不同，体育课是要让学生在玩中学、学中玩、玩中悟、悟中有发展，因此，在课堂上我将充分利用小组合作、探究学习、自主练习等课堂教学组织形式，恰当地选用三种游戏作为突破

5、点，大大激发学生学习兴趣，全身心地投入到课堂中去，适时地给予学生鼓励与表扬，满足学生成就感的欲望，从而以更大的热情向高一级目标迈进。2、示范法利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、生理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。3、指导、纠正错误法在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。4、游戏练习法本节课通过“追抓泡泡、抓尾巴（即一对一、二对一等追逐跑）”游戏贯穿整个教学过程，尝试了多种跑法，使学生体验了乐趣。四、场地器材操场标志碟跳绳。五、说教学程序

6、在教学中，我紧抓“主动、合作、探究”的六字方针，把课堂还给学生，把主动权交给学生，实实在在把自己放在一个组织者、指导者、促进者的角色位置上。根据学生的学习需求，把本节课分为激趣热身、学习与活动、恢复身心三部分进行教学。（一）课堂常规（2分钟）1、体育委员整队，检查人数，向教师汇报。2、师生问好（问好方式可以用同学们好——老师好）。3、接着用简练、洪亮而有力的语言宣布本课的内容和基本要求。【设计意图】：培养学生自觉做到（快静齐），而且这样问好的方式会给学生以一种亲切、祥和的学习开端，以便提高学生的注意力和对本次快速跑课的好奇心，达到教学的初衷。

7、（二）激趣热身活动（5分钟）1、教师激趣导入：同学们，大家觉得今天的空气清鲜吗？（生答：“清鲜”或“不清鲜”。）老师用泡泡把空气“装”起来，你们能抓到泡泡吗？（生答“能”。）那我们就来试一试。2、学生自由组合进行追抓泡泡游戏。3、利用跳绳做热身操，使学生充分活动各个关节，避免出现运动损伤。【设计意图】：亲自参与带队、带操，达到热身的目的。这样可以贴近学生，让学生感到老师的自信和良好的心态，使学生积极地、精神饱满地进入准备活动阶段。（三）、学习与活动1、正确的跑步技术（8分钟）（1）教师引导过渡设疑：怎样跑才能最快？（2）教师启发学生说出快速跑

8、的方法。（例如：手臂怎么摆，跑动时要用前脚掌蹬地，跑成直线，身体稍前倾等。）（3）学生展示与评价，然后教师再纠错、示范。【设计意图】：让学生体会快速跑，了解快速跑的