古希腊的教育思想

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1、第二节古希腊的教育思想教学内容苏格拉底柏拉图亚里士多德一、苏格拉底（一）生平简介(Socrates前469-前399）（二）论哲学的中心问题“认识你自己”（三）论美德和知识“美德即知识”、“美德即智慧”、“知识即智慧”知识指伦理道德知识、善的知识、“自我”的知识，不包括自然科学的知识。（四）论教育目的通过认识自己、获得知识，最终成为有智慧、有完善道德的人。（五）苏格拉底方法这种方法并不直接将各种知识交待给学生，而是通过讨论、问答、甚至辩论来揭露对方认识中的矛盾，迫使对方承认自己的无知，并从他的引导和暗示中得出他认为是正确的答案。（《外国教育通史》P255）二、柏拉图（一）生

2、平简介柏拉图（Plato,前427-前347），苏格拉底的学生和朋友，师从苏格拉底达8年之久。公元前399年目睹苏格拉底的死后，开始为期12年的游历生涯，看到了政治家与哲学家相结合的典型范例。公元前387年创办阿加德米（Academy)学园。曾经三访西西里，企图推行哲人治国的主张，但都未成功，并三次遇险。（二）论理念和知识现实世界中的一切事物，一切个别的可感觉的事物，都不具有真理性，只有理念才具有真理性。所谓理念就是共相、概念、普遍的真理。可知世界与可见世界可知世界即理念世界，精神世界；可见世界指自然界和一切人造的可感知的事物。可知世界是认识的对象，是真理；可见世界是可知世

3、界的摹本。理念世界的意义在于说明感性的东西是不可靠的，不是真理，只有普遍、一般才是真理，才是值得认识的东西。可见世界包括两种性质的东西，一种是自然物、人造物；一种是自然物、人造物的影象，后者指文学艺术一类的东西。可知世界也分成二部分，一部分是算术、几何、天文以及其他科学所研究的对象，它们所研究的是共相、概念、真理，但还不能算是真正的科学。真正的科学是理念，绝对普遍的东西，精神性的共相。“在进行这种活动的时候，人的理性新局面不引用任何感性事物，而只引用理念，从一个理念到另一个理念，并且归结到理念。”（三）论学习和回忆天赋知识，灵魂不死，可以轮回，学习不过是对已有知识的回忆。（

4、四）关于《理想国》(Republic)正义、智慧、勇敢、节制是一个理想国家应有的四项伦理原则。它的实现有赖于共产主义制度和相应的教育制度。共产主义制度：废除私有财产；使婚姻成为高尚的事。（五）教育思想1、柏拉图对教育的理解教育就是要使心灵转向善，转向真理，去认识理念世界，回忆起心灵在理念世界中所见到的一切。感觉不是知识，只凭感觉得不到知识，教育就是要使心灵排除现世界纷纭莫测的干扰，使心灵纯化，使心灵从感性事物中解脱出来。2、教育目的教育目的在于培养哲学家和军人，即培养奴隶主国家的最高统治者和保卫者。3、教育制度0~3岁，由女仆照顾3~6岁，以游戏的方式进行幼儿教育7~16岁

5、，进入初等学校接受普通教育，（情感教育——节制的顺民）17~20岁，入青年军事训练团（意志教育——勇敢的军人）（第一次考试）21~30岁，智慧教育阶段——理智的官吏（第二次考试）31~35岁，继续学习——重要官吏36~50岁，经十五年实践锻炼——哲学王，成为国家最高统治者。关于20岁时的第一次考试谁被选择?如何选择?三、亚里士多德（一）生平简介Aristotle（公元前384—前322年）古代希腊著名的哲学家、教育家，博学的思想家，百科全书式的学者。马克思称他为“古代最伟大的思想家”，黑格尔称他为“人类的导师”。17岁时入柏拉图学园，做了20年的教师和学生，被誉为“学园的精

6、英”。公元前347年柏拉图去世，亚里士多德离开学园。公元前343年，他受马其顿国王腓力之邀，做其子13岁的亚历山大的私人教师，七年后回雅典。公元前335年，开办吕克昂学园，在此讲学、研究达13年，直至322年去世。（二）社会政治观（三）教育思想的哲学基础和心理学基础哲学基础“形式”与“质料”“白板说”心理学基础：灵魂论理性灵魂（思维、判断、推理）非理性灵魂：动物灵魂（本能、感觉、欲望）植物灵魂（生长、营养、发育）灵魂说的教育意义：人是动物，人有动物性；人有理性，人高于动物；为其教育包括体育、德育、智育说提供了人性论基础。（四）教育思想1、教育阶段论--“效法自然”0~7岁，

7、学前教育阶段。5岁以前不应要求儿童学习课业或工作；游戏、讲故事是主要的学习方式；注意儿童的语言。7~14岁，初级教育阶段。教给儿童“真正必需的有用的东西”，而不是“一切有用的东西”。以情感道德教育为主，实施和谐发展的教育。14~21岁，高等教育阶段。学习哲学与科学，主要发展学生的理智灵魂，以智力教育为主，以实现教育的最终目的——发展人的理智——理性教育。2、和谐发展的教育观音乐教育是和谐发展教育的核心；体育要增进身体健康，培养学生勇敢的美德；道德教育通过实际活动和反复练习养成“中庸”、“适度”的公正、节制、勇敢的美