布衣元帅课件教案

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1、课题16布衣元帅课型精读课备课人执教时间月教学目标知识目标认识3个生字，会写本课的12个生字。能力目标理解课文的主要内容。有感情地朗读课文，简要叙述课文中这几个小故事。情感目标学习徐向前元帅俭朴、自律、甘为人民公仆的优秀品质。重点了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。难点从徐向前元帅的言行中体会其高尚品质。课时安排两课时教学过程教学预设个性修改目标导学１．初读准备。初读全文，感知全文，了解全文大意；深入学习每个段落时要初读，承上启下。从而在认识上有所准备，并激发学生学习兴趣和动机。２．精读示导。确定重点

2、词、句、段作例子，进行导读；教师通过指导，诱导、引导、辅导，释疑解难，把握作者思路。３．情境议练。以问题创设情境，引导学生议练；根据课文的特点，通过图画，生活，实物，声象，语言再现情境，引导学生听、说、议、练。４．回讲诊断。学完每个段落后，可回讲重点词、句和段，诊断掌握情况，及时矫正；学会全文后可根据板书提示，问题脉络，图画情境进行回讲，诊断掌握情况，及矫正。５．归纳评补。一般是每个知识点学习之后有小结，归纳，并视其掌握情况进行评补和补做；重点是在精读示导之后，情境议练之后，回讲诊断之后，一方面归纳梳理知识点，一方面要归

3、纳总结存在的问题，从而再次补救。第一课时创境激疑一、揭示课题，审题质疑。(1)读了课题，有什么要问的?(布衣元帅指谁?为什么是“布衣”元帅?课文写了哪些事?(2)引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服?请在阅读时找出课文理解的依据。探究文本二、．初读自学。(1)读通课文，学习生字，划出新词。(2)划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。　　(3)课文写了哪几个小故事?三．检查学生对课文熟悉情况。　　(1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。　　(2)你怎么理解“布衣”这个词的意思?(此间涉及中心理解，只要求找到课文

4、依据，说出大致意思。要点：①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”；②指始终保持革命者朴实无华的本色；③指一生做“人民的公仆”。)(3)课文哪些情节使你感动?(展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。)四．自学字词井检查。(1)拼读生字，同桌互查生字认读。(2)课堂交流。①读生字和词语，正音：埋怨mán告辞cí身着zhuó蓝布旧衣。②解释带点字及整个词语的意思；检查落实第②题带点字的意思。③提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。课堂小结怎样理解词语。学到了什么。教学过程教学预设个性修改第二课时导入有感情地朗读三则小

5、故事。探究文本1．指导阅读“一块地毯”。(1)自由读课文后，述说故事主要内容。(2)揭示句子：“这……”秘书很不情愿。”①句子中的省略号是什么意思?(欲言又止。)他本来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。②动笔后交流。(要点：秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。)(3)开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。)指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。(4)分角色朗读徐帅和秘书的对话。(从朗读中体会徐帅送地

6、毯的原因——想到的是国家。)2．指导阅读“看门老人”。(1)默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。(2)小黑板揭示句子：做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢！读句后理解：①“这样”指怎么样?(讨论。要点：穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵……)②“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗?圈出描写徐帅神态的词。(和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。)(3)说话。联系课文内容，用上“他

7、做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。(展开讨论，注意纠正递进的语病。)(4)朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次：激动一几乎惊叫一喃哺自语。自由读体会一指名选读，评价引导一齐读o(5)课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?(侧面反映徐帅朴实无华o)3．指导阅读“路是人走出来的”。(1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作标题。)划出课文原句，读第1节。(1)理解句子。①“铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓。)②用课文中的句子解释“铺

8、路”的意思。(靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处。)③“告诫”的近义词有哪些?(教育、教训、警告、劝告……)这些近义词能不能替换“告诫”?为什么?(引导体会用词的优劣。可以替代，但不及“告诫”既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对于女的严格要求更准确。)④“路是自己走出来的!”这句话什么意思?为什么用惊