《布衣元帅》教学设计

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1、《布衣元帅》教学设计三维目标：知识目标：    1．正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生深入体会一些重点词句的意思，如“路是自己走出来的！”“铺路”    2．概括三个小故事主要内容，通过学习课文内容感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女甘为人民的公仆的崇高品质。能力目标     1．培养学生自读自悟的能力，与人合作交流能力     2．把握人物的角色的形象特点，分角色朗读课文．     3．通过试换小标题，训练学生从文章中抓出重点句的能力情感目标     1．使学生从徐帅教育子女的话中受到自立自强的思想教育。  

2、   2．通过学习课文内容和观看视频课件，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光辉形象，使少先队员增强对老一辈革命家的崇敬和爱戴之情，继承革命前辈的革命传统和优秀品质。教学重点：    重点研读《看门老人》，《路是自己走出来的》这两个故事，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光辉形象。教学难点：    1.正确理解和体会三个小故事中蕴涵深意的词句，如“路是自己走出来的！”“铺路”等。    2.使学生体会到徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的崇高品质皆源于时时用“人民的公仆”来勉励自已,甘为人民的公仆是这一切品质形成的内在原因.教学

3、准备：多媒体教学课件教学过程：一、座右铭演示导入：    1.师板书：人民的公仆。试问生什么是人民的公仆?明确:同学们，人民的公仆就是能够严于律已，平易近人，心系百姓，全心全意为人民服务的人。        2.师述；曾经有这样一位共和国的元帅，他亲笔书写了“人民的公仆”5个大字，并把这5个大字悬挂在办公室的墙上，做为自己的座右铭来时刻勉励自己。大家知道他是谁吗？    3.（演示徐向前元帅头像）他就是我们共和国十大元帅之一的徐向前元帅，徐向前元帅革命一生,功高盖世,但从不居功自傲,始终保持着革命者朴实无华的本色.，为

4、此人民也亲切的称他为（生答预设:布衣元帅）二、新授   （一）初读感知，整体把握    1．快速浏览课文，看看这篇课文讲了有关布衣元帅的几个小故事，每个小故事的标题是什么？    2．现在就让我们走进这三个小故事，去感受一位共和国元帅的布衣情怀和公仆形象！自由朗读课文，思考：结合小标题说一说每个小故事写了件什么事？哪个故事最能体现题目说的“布衣元帅”？   （二）精读第二个故事《看门老人》    现在就让我们随一位曾在徐帅身边工作过的干部和他的新娘一起去看望徐帅。    1．默读“看门老人”这个故事,看看新娘在去见徐帅

5、时想到了什么?令她没想到的是什么?在想到和没想到之间你又体会到了什么?可以动笔画一画,做下标注.完成自学要求后同桌之间可以交流一下    2．学生汇报，师相机指导   （1）不但新娘会这么想，我们每个人都会这么想。   （2）可是令新娘没想到的是什么？（引导学生从徐帅的住处、衣着、态度几方面去回答，并体会出朴实无华，生活俭朴，平易近人）故事中写新娘用了几个没想到（令学生读读后师引读：新娘怎么也没想到，新娘做梦也没想到，体现引读）     3．换小标题“比普通人还普通呢！（敬爱的徐帅啊，您的朴实无华，您的生活俭朴，您的平

6、易近人，让我们真切的感受到了您比普通人还普通的布衣情怀，难怪人们会亲切的称您为——布衣元帅，那么通过今天我们的学习，我们也要亲切的称您为-------布衣元帅。）    （三）学生分角色读第一和第三故事（重点研读故事三）    1．小组内分角色朗读第一个故事《一块地毯》和第三个故事《路是自已走出来的！“》，从徐帅和秘书，徐帅和女儿的对话中，你又分别体会到了什么？    2．学生汇报（一心想着国家建设，弃小家，顾大家；对子女严格要求，如“告诫”“审问”“继续追问”“常常”“反复解释”）    3．换第一个故事的小标题“每

7、元钱都应该用到建设上”    在故事三的教学中教师相机点拨：   （1）引导体会“路是自己走出来的！（人生的路是靠自己走出来的!无论遇到什么样的困难,只要我们有成功的信念和不懈的努力,终能在人生这条路上,走出一片灿烂辉煌的成功来！同学们!人生的路是靠自己走的，不是因为别人，学会自立学会自强，自己才是人生的主宰者。徐帅的这句话教育子女，教育身边的人，教育我们）    （2）“铺路”（文中有：靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处）    （3）引导体会“审问”分角色读审问对话（教师引导学生读的评价）教师换位与

8、学生延续继续追问(续审)三、总结升华    同学们，今天我们看到了一位不图享乐，心系国家的元帅，他认为每元钱都应该用到建设上，今天我们看到了一位平易近人，朴实无华的元帅，他比普通人还普通，今天我们看到了一位严格要求子女的元帅，他告诫子女“路是自已走出来的！”，他就是我们敬爱的徐向前元帅，（同学们，老师不仅要问，你认为徐帅能做到这些