加速度与力、质量的关系

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1、常德市高中物理新课程培训澧县第一中学蔡志容加速度与力、质量的关系探究（1）教材分析、课型、学生（4）设计理念及教学策略（3）教学重点、难点（5）教学流程《实验：探究加速度与力、质量的关系》（2）教学目标《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有：“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。”本条目要求学生通过实验，探究加速度、质量、力三者的关系，强调让学生经历实验探究过程。教材分析本节课是新人教必修1第四章第二节内容，是学生上高中以来接触到的第二个探究性实验，和前一实验不同，本实验只给出了实验

2、的基本思路，而没有给出确定的实验方案，实验方案和器材的选用要学生自己设计。作为提示，书中提醒学生注意两方面的问题，还给出了一个“参考案例”，这个案例是采用常用器材设计的实验，具有普遍意义和具体指导作用。教材分析教材分析本节课，以前是验证牛顿第二定律，注重的是知识的再现；现在改为探究性实验,注重问题的提出与研究，体现了新课标注重培养学生探究能力，动手能力，观察和总结的能力的特点。高中一年级。已掌握匀变速直线运动的规律；会用打点计时器研究匀变速直线运动；会用气垫导轨与光电测时系统测物体的瞬时速度；具备一定的实验操作技能和计算

3、机操作能力，会应用excel软件处理实验数据等。课型学生情况科学探究课（时间45分钟）（1）教材分析、课型、学生（4）设计理念及教学策略（3）教学重点、难点（5）教学流程《实验：探究加速度与力、质量的关系》（2）教学目标教学目标总的目标：通过本节课让学生掌握一般的研究方法、养成严谨的科学态度、培养他们的合作精神和创新能力。知识与技能1、以实验为基础，得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，培养学生的获取知识和设计实验的能力。2、能用“化曲为直”的思想处理物理量之间的反比关系。教学目标过程与方法1、让学生体验探究过程；

4、2、在探究过程中，渗透科学研究方法（控制变量法、实验归纳法、图象法）；3、经历探究过程，认识科学探究的意义，培养学生科学探究的意识和方法。教学目标情感态度与价值观1、体验探索过程中的艰辛与喜悦，养成科学严谨的治学态度。2、学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神。教学目标（1）教材分析、课型、学生（4）设计理念及教学策略（3）教学重点、难点（5）教学流程《实验：探究加速度与力、质量的关系》（2）教学目标重点：加速度与力、质量的关系的探究过程。难点：学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案。重点和难点（1）教

5、材分析、课型、学生（4）设计理念及教学策略（3）教学重点、难点（5）教学流程《实验：探究加速度与力、质量的关系》（2）教学目标1．自主学习，合作探究与启发式改演示实验为随堂分组探究实验.2．现代教学手段采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景；利用excel软件处理实验数据，能有效地提高学习效率.教学策略“重过程，重情感，重生活”（1）教材分析、课型、学生（4）设计理念及教学策略（3）教学重点、难点（5）教学流程设计《实验：探究加速度与力质量的关系》（2）教学目标创设情景、提出问题提出假设猜想设计实验方案并分组探究师生交

6、流，完善实验方案继续探究，采集实验数据分析实验数据并论证猜想教师小结评估，布置作业教学流程设计让学生体会科学探究过程;培养学生的科学素养…（一）创设情景、引入新课(3分钟)演示视频材料，列举生活实例。问：加速度大小与哪些因素有关？（定性结论）教学流程设计（二）提出猜想(1分钟)问：加速度与力，质量存在怎样的关系？提出假设和猜想：m一定，a∝F；F一定，a∝1/m。教学流程设计（三）学生探究α与F、m的定量关系(15分钟)一.确定研究方法:应该采用什么样的物理方法来研究a与F、m的定量关系呢？二.设计实验方案:（1）如何测

7、量物体的加速度、质量和受到的力？（2）怎样设计实验步骤？怎样选用和调试实验器材？（3）如何采集实验数据，怎样对实验数据进行分析？教学流程设计投影：教学流程设计倡导探究性学习－－“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”“要关注学生的个体差异，使每一位学生都有成功的学习体验，让每一位学生都在自己基础上获得相应的发展。”（四）师生交流，进一步完善实验方案(10分钟)教学流程设计1、对学生典型的设计方案点评.2、小车所受拉力的处理及平衡摩擦力问题.3、对实验数据的处理.研究方法：控制变量法保持小车质

8、量不变，研究拉力与加速度间的关系。保持拉力不变，研究加速度与质量之间的关系。教学流程设计方案一：小车、打点计时器、纸带、一端带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码、刻度尺、天平为器材，研究小车运动。方案二：小车、一端带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码。用刻度尺测量物体运动的位移，用秒表测量出物体运动的时间，求出加速度a。学生