赶海三课时教学设计

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1、《赶海》第一课时一、短时学习1、播放歌曲《大海啊故乡》（课前就开始放，出示歌词）2、这首歌听过吗？这里面唱的就是大海。歌词中反复出现了“大海就是我故乡”这句话，表达了作者热爱大海，热爱故乡的感情。3.同学们，歌词不仅能唱，还能读，还能朗诵呢！让我们在读中体会作者对大海、故乡的热爱。先自己读一读。（男生一句，女生一句齐读）二、导入1、走近大海1）同学们，你们看，这就是大海了。（出示大海的图片）你们喜欢大海吗？（喜欢）你都想到了哪些与大海有关的词语呢？（指名生自由说，及时表扬，如若涉及第二课的词语，表扬：你真会学习，

2、用到了第2课的词，活学活用，真棒！）2）老师这儿有一些描写大海的词语（出示与大海有关的词语）我们来一起读一读。波涛汹涌波澜壮阔一望无际无边无际惊涛骇浪水天一色2、揭题，理解：赶海从小在海边长大的作者杨谦，回忆他的童年生活很自然的想到了———大海（切换PPT大海的图片），想到了捉鱼虾、捞海带、捡贝壳顺势出示图画，像这样在大海退潮后，生活在海边的人们经常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是赶海了。）他童年在海滩赶海的趣事。一起读课题：赶海。（事先写好课题，板书：童年趣事）三、初读课文，学习词语1．过渡：请同学们打开书

3、，仔细听课文朗读的录音，在心里轻轻地跟着读一遍，注意模仿老师的语气语调，把你读错的地方做上记号。（播放课文朗读录音）2．课文读得美不美？（美）下面就请你也像这样去美美地把课文读一遍，注意了，要把课文读正确、流利。3、课文读完了，课文中的生字词你都掌握了吗？老师要来考考你了。整体出示词语：这些词，你都能读正确吗？暑假舅舅赶海趣事夹住似的螃蟹抓住大虾长须束手就擒东逃西窜痒痒的一捏俘虏喧闹恢复沐浴嘿哎哟哩咦哦1）先自己读一读这些词语。2）谁来读一读这些词语？（指名几生读词，相机正音）A似的，束手就擒（指名读，正音，如果

4、有错，小老师带读）B多音字：夹（出示PPT一般情况，作动词读——，表示双层，如夹层，夹袄，读——，讲完再指名读）3）理解词语：“束手就擒”、“东逃西窜”——齐读4）认识叹词：你们发现，这最后一行词有什么特点？表示强烈感情的语气词，也叫感叹词，在这里我们统一叫它们叹词（板书）。再指名读。出示一个练习让大家填填（填叹词的练习）5）指导写字：下面请你仔细观察一下这三个字，我们写的时候，怎样写才好看呢？出示田字格里的三个字：舅暑虏（点一个落下一个并放大突出）舅：三部分差不多大，上面的臼写得扁一些才好看。舅舅力气大，下面的

5、力要写得稍大一些。暑：上下结构，横画多，中间间距要等称，短一点，压一压虏：虎字头下一个力，力气被老虎压住了，就成了俘虏（讲一个范写一个，生跟着书空，讲完描红）4小结：通过刚才的学习，我发现同学们字词预习得不错，不仅字音读得准确，读得响亮，字也写行很漂亮，真棒！5你们看，（出示课文第4自然段）这是一个长句子。这个句子这么长，能把它读好就很了不起了，你能读好吗？（指名读+指名读+女生齐读）《赶海》第二课时一、整体感知，理清课文层次过渡：字词读得这么好，长句子读得这么流利，看得出来大家的预习工作做得很到位。1、下面请同

6、学们轻轻地打开书，默读课文，说说课文写了一件什么事。预设：暑假里的一天，舅舅带我去赶海。（板书

7、贴词卡：暑假舅舅我）评价：说清楚了时间、地点、人物、事情，真是概括得既准确又精炼，很好！2、请你快速浏览课文，去找一找，哪一自然段重点写了赶海的事？（第3自然段）（板书：赶海时）3、第3自然段是课文的重点段，写了赶海时的趣事。除了这一段，其他几个自然段又写了什么呢？请同学们去读一读，想一想。4、我们先来看看课文的开头结尾写了什么。（预设：都写了同一句歌词）（板书：开头结尾）1）指名两生，分别读一读开头和结尾。你觉得这样

8、写好不好？2）小结：像这样，开头结尾都用了同一句歌词，使文章上下贯通，首尾呼应。3）女生读开头，男生读结尾5、还有两段又写了什么呢？（预设：都写了大海的景色）引导学生说第2自然段是赶海前对大海景色的描写，第4自然段是赶海后对大海景色的描写。（板书：赶海前赶海后）过渡：课文按赶海前、赶海时、赶海后的情景，把童年赶海的趣事写具体了。（板书：童年趣事）二、理解景语1、赶海前、赶海后都有对大海的描写，现在让我们读一读这两段描写大海的段落，你分别读出了怎样的情感。边读边圈出关键词想一想。（出示2、4自然段）2、指名交流浪花

9、不忍离开1）仅仅是浪花不忍离开吗？（不是）还有我，我要奔向大海，去追赶远去的浪花。2）这段话对大海、浪花的描写就是为了衬托我要去赶海的急切心情。正所谓，一切景语皆情语。出示第2自然段：课件上闹追浪花等字变红，引读——正因为，对赶海的期待，我才会跟舅舅闹，才会兴奋地飞跑着追赶浪花。3、过渡：你们的朗读让我深深体会到了作者这种急切奔向大海的心情。赶海前，作者对大海充满了期待。