语文苏教版三年级下册雪儿2

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1、雪儿第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。2、通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情。3、通过具体的语段，体会“我”的美好心灵和可爱的形象。重、难点通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学过程二次备课课前预习：读熟课文，找出最让你感动的句子多读几遍，说说内心的体会。一、复习回顾，激情导入1、听写词语施展剩下传递任何哀伤托起祝福向往2、同桌互批，圈出写得好的字，订正错字。3、运用文中的词语说说课文主要写了什么事？预设：课文写了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事

2、。这节课，我们将再次走进“我”与雪儿的故事。二、品析词句，感悟深情。（一）初见雪儿 1、雪儿刚来的时候是什么情况？谁来说一说。根据回答出示：　　一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。2、“哀伤”是什么意思？“我”为什么能感受到白鸽的眼睛里充满了哀伤？　　指名感情朗读。3、小作者腿跌伤了，爸爸妈妈不能陪伴，她既孤独又难受，当她看到同样受伤的鸽子，格外同情怜爱它。（二）相救雪儿。1、看着可怜的白鸽，我和爸爸是怎样对待它的。出示：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿

3、”。2、读了这句话，你有什么感受？（出示图片）瞧，多可爱的雪儿啊！你知道作者为什么给它取名——雪儿呢？ （根据回答板书：雪白雪白），你从这个叠词中读出了什么？（颜色很白很白）　　那你就让这只雪白的信鸽展现在我们眼前吧！指名读。（好白呀！）3、从哪些词看出“我”很喜欢这只鸽子？指导朗读，读出喜爱之情。（三）相伴雪儿1、在小作者和雪儿相伴的日子里，还有哪些地方令你感动呢？找出来有感情地读一读。　　2、交流：出示：我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”（1）“这儿”是指哪儿？（我的家）把“这儿”换成“我的家”放到句子中读一读，你读出了什

4、么？（“我”把雪儿当成了人，当成了家人）　　（2）一句话，一颗心，如果你是雪儿，听了“我”的话心里会怎么想？　　（3）同学们，想象一下，我在说这句话的时候，会有什么眼神，什么表情或许什么动作呢？出示：我————对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”）3、 一件事，一份情，我们再来体会她们一起看云的心情吧！　　出示：[从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……]　　（1）你觉得小作者现在还觉得孤单吗？心情还会忧伤吗？　又是谁改变了“我”的心情？（雪儿的到来）（2）从这句话中，你体会到了什么？（我和雪儿相伴时

5、的深情和快乐）　　4、小结：雪儿的到来使原本寂寞、无聊的“我”变得快乐了。让我们一起再来读一读这句话。（四）相知雪儿。1、“我”和雪儿之间的感情一天比一天深厚，从爸爸的介绍中，我了解到了什么？出示：爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。2、这是一只怎样的信鸽？（不怕困难，勇敢，坚强……）　　3、想象一下，雪儿会遇到哪些艰难险阻呢？（风雨雷电，受伤……）　　这些艰难险阻雪儿都不怕，此时，你想夸夸它吗？出示说话练习：雪儿，你真　　4、让我们带着对雪儿的喜爱和敬佩再来读读

6、这段话。　　爱它就要理解它，小作者也深深地明白那无边无际的蓝天才是雪儿的舞台，因此，小作者更加盼望雪儿的伤快点好起来，能够重返蓝天。让我们带着这样的期盼再来读一读这段话。（五）相送雪儿　　1、在我的精心照料下，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。谁来读读这段话。出示：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。　2、“我”为什么欢呼？（雪儿又能飞了）雪儿飞得怎么样？看到雪儿飞得这么高这么美，我的心情怎么样？（高兴、激动）（板书：康复  欢呼）你能把我高兴、激动的心情读出来吗？指名

7、读。男女生赛读。　　3、我和雪儿相依相伴了那么久，我们之间已经产生了深厚的感情，现在就要分别了，这又是一幅怎样的感人画面呢？出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。　真情告白：（1）雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：---------。(2)雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我------------------。4、“喃喃”是什么意思？小作者喃喃地在说什么？我们也来说一说。雪儿又飞回阳台依偎在我的身

8、边，我抚摸着它的羽毛轻轻地说：———————我望着雪儿金黄的眼珠，小声地说：————————————————雪儿还是舍不得走，我一遍又一遍地说道：——