语文苏教版三年级下册跟踪台风的卫星教案

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1、16、跟踪台风的卫星教学目标： 1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，学会用“谈笑风生”说话造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。通过解读课文中语言、动作的描写，体验课文中角色的情感。 3、通过了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。第一课时一、对话导入 1、板书：跟踪台风的卫星 同学们今天要和老师共同学习一篇新课文，课文的题目是……（生读课题），今天我们要学的是一篇童话故事，故事的名字叫……（这就有点像讲故事的味道）2、师：昨天大家

2、都预习课文，预习好了吗？下面老师就来检查一下。 3、预习检查。①拿出预习导航，现在小组内交流交流，然后到大组内交流。②出示词语，指名读。 盯 住   笑哈哈 监 视狂 怒厉 害   怒吼设立  疯 狂   撑牢   泄 气        出示词串气象卫星时刻跟踪监视嘲笑的口气自豪地说台风大声嚷道狂怒地嚷道暴跳如雷懒洋洋泄气二、初读课文 1、看来同学们预习得还不错，下面老师想出一道题考考大家。有信心吗？课文中有三个句子有跟踪这个词，请大家默读课文，将三个句子找出来。 （生说一句，老师出示一句，集体朗读一句）过渡：看来查找重点词句对于我们爱读书、会读书的三（4）班同学来说一点不成问题，下面老师想增

3、加难度：请根据上面三句话内容填空。出示：（）地跟踪台风的卫星师：紧紧、时刻跟踪台风的卫星，卫星真了不起，坚守自己的职责。下面老师提高难度：也是根据三句话的内容填空：出示：卫星（）地跟踪着台风师：下面再来更难的。出示：台风被卫星（）跟踪着师：看来这些问题都不能难住大家，下面我想问：这个故事中，最主要的人物是谁？师：这个故事就是通过台风与卫星之间的对话展开他们的较量的，同学们看屏幕。出示课文中人物之间的对话片段。出示自读要求：读准生字读顺句子，放声朗读。a、在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯着我！”b、“

4、哈，”小星星笑了笑，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。c、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”d、“可我偏偏爱跟着你走·……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。e、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。f、“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。g、咦？这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里呀，台风有些泄气了。h、“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”读后交

5、流：（学生指出老师展示的与书中不同的地方）师：真是细心的孩子，老师确实没有按课文内容展示，我对课文做了适当的调整，我要将台风和卫星的对话展示给同学们，看看老师更改的与课文原文有什么不一样，大家读给老师听听。这样改动内容基本上差不多，但老师改后将台风看到的、想到的展现出来，觉得更有意思，大家说是不是？ 三、精读对话内容。1、师：自由朗读对话，然后讨论读后你觉得台风、卫星各给你留下怎样的印象？学生朗读、思考，然后在小组内交流。男女生分角色朗读，相互指出存在的问题。师：齐读我们不容易发现问题，下面找个别同学进行朗读比赛。然后请同学对朗读的同学提意见。2、师：要想读好台风、卫星的对话，有些词语对我们的

6、帮助可大了，请大家看大屏幕。（说话提示语标注称红颜色） 师生合作：这些词语对我们的朗读非常重要，老师都想和同学们合作，老师读红颜色的词语，其余部分同学们来读。师生合作朗读。师：看来这些红色的词语对我们朗读帮助真的很大，这些词到底有什么作用呢？下面请同学们将这些词语放到课文中练读一下，待会老师想检测一下同学们是否真正领会这些词语的作用。生练读。3、出示没有提示语的句子。师：没有了提示语，你们能不能把对话读好。现在我来检查，看谁能让老师回想红颜色的词。生朗读。4、师：同学们，你们的朗读已经很有味道了，但要想读的更生动，还需要有一种神奇宝贝来帮忙，老师发现在对话片段中，藏着神奇宝贝，如果能与它们做上

7、好朋友，同学们肯定能读的更好。生默读寻找。出示：哼、哈、咦、哈指明学生朗读。这是什么词语？师：语气助词，和他们交上朋友，我们就能将句子读的更生动。出示课文中的对话。生朗读，老师进行评价。同坐位分角色朗读。5、增加难度，如果将对话从屏幕中消失，你能说吗？生上台练说。（老师指导：不要背，可加上一些动作，如果再加上一个结尾就更好了）四、了解卫星家族通过朗读，我们看到台风和卫星的较量，无论台风多么凶猛，多