语文苏教版三年级下册谈话导入，质疑掲题

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1、探秘海底，提升语感——《海底世界》教学设计教材简析：本篇课文选自苏教版小学语文第六册第第七单元的第二篇课文。《海底世界》是一篇浅显的科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底地貌和矿藏等几个方面，有详有略地描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的

2、热爱。课文共有6个自然段，第一部分（第一自然段）用问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。第二部分（2-5自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动的描写了海底的景象。从四个方面具体介绍了海底世界。每个自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，密不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使

3、人有新奇之感。第三部分（第六自然段）总结全文，回答了第一自然段的问题，概括出“海底是景色奇异、物产丰富的世界”。教学重难点：　感受海底是个景色奇异、物产丰富的地方，引发探索自然的兴趣。学习目标：1.运用已有策略学会本课生字新词，会读二类生字，运用查字典等方法理解文中的一些词语。2、练习能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识设问句。4、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。5、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步

4、懂得通过几个方面说明一个事物的方法。教学准备：课件准备预习导航：1、读熟课文，读流利，了解课文内容。2、小组学习生字词，联系上下文理解词语。3、话题：请你仔细读课文，联系课文说说海底的景色奇异、物产丰富体现在什么地方？4、查找有关海底的资料，了解神秘有趣的海底世界。过程设计：一、谈话导入，质疑掲题。1、同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？媒体显示：平静如镜的海面看，大海蓝蓝的，无边无际，这样的美景多令人神往啊。你的头脑中出现了哪些词语？（水平如镜、海波不惊、风平浪静……）媒体显示：波涛汹涌的海面哦，起风了，海浪跳跃起来了，海鸥在上空自由飞翔，这景色让人也不禁

5、心潮澎湃起来了。你的头脑中又出现了哪些词语？（惊涛拍岸、波浪滔滔、惊涛骇浪、波涛汹涌、波涛澎湃……）2、同学们，面对着这无边无际的大海，你有什么想知道的？（当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？海底是一个怎样的世界？……）确实，大海的奥秘是无穷无尽的，今天，我们就一起走进海底世界，探索海底的奥秘。【设计意图：以学生自身情况导入，贴近孩子的生活，激发了学生的学习热情。但是很多孩子没有去看过大海，大海在他们的头脑中时虚无的，通过直观的图片让学生感受大海无风和有风时不同的景色，并且将以往接触过的词语在头脑中显现，帮助孩子积累更加多的词汇。接着让孩子质疑，激发孩子对大海的探究

6、欲望，引出课题。海底世界对于学生来说，更加是可望不可及的地方，激起了孩子的阅读兴趣。】二、检查自学，质疑导学。1、生字词危险肌肉伸缩甲藻硅藻乌贼峡谷闪烁是否器官波涛汹涌窃窃私语稀有金属长途旅行2、书写生字（1）仔细看看，有哪些生字是需要提个醒的。（底、旅）（2）要求：认真描一个，观察一下再写一个。提醒：注意书写姿势。3、从读词语来看，你们预习很认真，那么这两句长句你们会读了吗？（注意停顿。）4、大家读书读得很认真，那么你们知道这是一篇什么类型的文章？（说明文，介绍海底知识的文章）（1）知道作者是用什么方法引出“海底世界”的呢？用提问的方式：你可知道，大海深处是什么样的吗？

7、（2）那大海深处到底是怎么样的呢？这个问题，作者用了几节来回答？你能用文章的一句话来回答这个问题吗？（景色奇异、物产丰富并理解这2个词语）5、看了板书：什么样？景色奇异物产丰富你有什么问题在脑海里产生呢？（海底景色有多么奇异，物产有多丰富呢？作者是怎样来写景色奇异、物产丰富的呢？作者介绍了哪几个方面？）6、请同学们快速读一读2-5小节，说一说：课文是从哪几个方面介绍海底世界的？读了课文我们知道，作者是从海底动物的声音，活动方法；海底植物；海底地形和海底丰富的矿藏这几个方面来介绍海底世界的。【设计意图：因为课前已经进行了充分的预