语文苏教版三年级下册谈话揭题聚焦主问题

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1、21槐乡五月教学要求：1．能正确、流利有感情地朗读课文。2．抓住课文中的关键词句，感受槐花的“香”和槐乡孩子的“乐”。3．了解课文一些写作方法，尝试选用课文中的词，自己写一写五月的槐乡。教学重点：抓住课文中的关键词句，感受槐花的“香”和槐乡孩子的“乐”。教学难点：小练笔——选用词语，自己写一写五月的槐乡。教学准备：PPT教学过程：一、谈话揭题聚焦主问题1.这节课让我们和作者一起走进迷人的五月，走进五月的槐乡，一起美美地把课题读一遍——槐乡五月。作者尹犁，走进了槐乡，看到槐乡的美景，她最大的感受是什么？课文中有一句话直接告诉我们了，轻轻打开语文书，看谁先找到。板书：槐花飘香槐

2、乡孩子2.课前，同学们针对这篇课文的学习提出了很多问题，老师从中选择了两个提的最多的问题。第一个问题，有26位同学提出，请徐嘉鑫做代表读给大家听。第二个问题有32位同学提出，请王一诺做代表读读你们的问题。这节课我们就重点来研究这两个问题。首先来看学习活动一。二、依托主问题开展学习活动1.出示学习活动一：1．默读课文的第1自然段，思考：哪些句子让你体会到槐花飘香？划出关键词句。2．把划出的关键词句和同组伙伴交流，谈谈感受，再有感情地读一读。2.全班交流：你从哪些词句体会到槐花飘香？（1）出示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻

3、，整个槐乡都浸在香海中了。说说我从“哪些词”体会到槐花很香。这个句子里还有一个字，它没有直接写香，却让我们觉得它比香字还要香，是哪一个字？（浸）浸在这里是什么意思？谁能联系上下文说说，浸字给你怎样的感觉？对，就像妈妈把衣服泡到水里一样，那整个村庄都泡在什么里面了？（香海）是的，整个槐乡都变成了香的海洋。你看，作者多会用词啊，一个浸字，不仅让我们闻到这浓郁的花香，而且仿佛就看到了这到处弥漫的香气。谁能用你的朗读，让我们的教室也弥漫在这香海里。这里的省略号该怎么读？想一想。（很多香，停顿）指导朗读（2）还有写飘香的句子吗？谁有不一样发现？“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉

4、，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（花香引来蜜蜂、孩子）你读出了文字背后的声音，送你一个大拇指。（3）第一自然段里还有没有让你体会到飘香的词句？出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。和香有关系吗？（正是因为花多，香味才会浓郁。）仅仅写了花多吗？看看这几个句子，有什么特点？（比喻形态）同样是槐花，为什么作者却把它们比作不同的事物？正因为作者远看看，近看看，从不同的角度去看槐花，而且还进行了联想，才会把槐

5、花不同形态的美展现在我们面前，这就是作者把槐花写的这么美的奥秘。姿态各异的槐花，想不想看一看？远远望去，这一片白茫茫的槐花像什么？远看，抱在一起的槐花呢，像什么？近看，这一条一条挂满枝头的槐花呢？又像什么？欣赏了这么美的槐花，再来读读这段文字，相信你一定会读出不一样的感觉，谁来试试？找一个漂亮的小姑娘。老师给你配上音乐。全班一起来，像她那样美美地读。槐乡的山山洼洼，齐你看，这段文字作者并没有直接写香，而是一开篇就向我们展现了这一大片白茫茫的，形态各异的槐花。其实，是为下文写香做什么的？（铺垫）正是因为有了这大片大片的槐花，才有了这浓郁的花香，整个槐乡才会浸在香的海洋里，这真

6、是槐花飘香似什么？（香海）板书：似香海3.学习活动二：（1）过渡：五月，是槐花飘香的季节，为什么作者又说是槐乡孩子的季节？出示：浏览课文第2、3自然段，槐乡孩子的哪些表现让你觉得最有趣、最可爱？把它划出来，有感情地读一读，读出文字背后的画面来。交流：谁来读给大家听一听？（2）熏醉了：已经有一些被熏醉的感觉了，谁还能读得更陶醉一点？（再指名读）就像喝醉了酒似的，傻乎乎的，真可爱！（3）小小子：多有口福的小小子啊！现在你们就是槐乡的小小子，能不能带着表情加上动作读一读？自己练一练。大大咧咧的小小子是怎样吃槐花的？谁愿意到前面来展示？这就是大大咧咧的，多快乐呀！男生一起来，读出你

7、们的快乐。（4）小姑娘：我们体会到了小小子的快乐，那槐乡的小姑娘，你们呢？指名读，我来采访你一下：槐乡的小姑娘，为什么会飘起来呢？是呀，香气在飘，还有什么在飘？可见，不仅是香气在飘，还有什么在飘？（快乐的心情）谁自己读出这份快乐？找一个俊俏的小姑娘。谢谢你的朗读，让我们全班的小朋友都快乐地飘飘然了。（5）你看，飘香的槐花给槐乡孩子带来了俊俏，带来了口福，你觉得槐乡孩子的生活怎么样？是呀，五月，槐花飘香似香海，槐乡孩子——乐开怀。板书：乐开怀难怪作者说，五月——，一起读三、迁移运用，练习仿写作家尹梨有一双发现美、捕捉