语文苏教版三年级下册恐龙第二课时

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1、苏教版语文三年级下册《恐龙》教学设计【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元第20课。【教材分析】《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。【学情分析】本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙

2、早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、外形特点和生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。3、激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。【教学重难点】：重点：借助网络，帮助学生体悟恐龙的种类、外形特点，进而有感情地朗读。难点：对打比方等说明方法有初步了解和掌握。【教法、学法】教法：网络环境以它独有

3、的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了“直观教学法”等教学方法。学法：根据本文特点，让学生主动走进课本，采用用“读”、“思”、“议”、“悟”等方法来进行学习。使学生不仅在学习中体验到学习成功的乐趣，培养了学生的思维能力，而且在自主学习的过程中，提高了情感、态度及价值观。【课前准备】：ppt课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一.创境激疑，自主设疑（5分）1、通过上节课讲解，我们知道大约在两亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙（引读课题），让我们再次喊

4、出它们的名字，（再次齐读课题）。2、读了课题你想学些什么？3、这节课老师就带着大家进行一次神秘旅程，穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。齐读课题质疑梳理直接导入，使学生能尽快地知道这节课所要学习的内容二、研读感悟，自主探究（6分）请同学们打开课文，快速默读课文，圈出恐龙的名称，用“”划出描写恐龙特点的句子读一读，读完后和同学交流交流。明确要求，带问题读课文，勾画学生交流自探成果意在培养学生独立思考、有效合作的能力。三、多元导悟、合探解疑神秘旅程一恐龙的种类及外形特点。1、出示雷龙的图片（1）雷龙的特点是——大。（2）可以用哪个词来形容它呢？（庞然大物），能读一读表现它是

5、庞然大物的句子吗？（出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”（3）谁来说说怎样读好这句话？师：一头大象约4-6吨，六头大象呢？课文把雷龙与六头大象比较，显得特别形象，这在说明方法中我们称为“作比较”（板书，齐读），把大象的踏步声比作雷鸣，这在说明方法中叫做“打比方”，你听过打雷的声音吗？能模仿一下吗？听了这声音，你又什么感觉？（声音大，很害怕）作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉雷龙真是个——（引说：庞然大物），难怪人们给它取名雷龙。2、出示梁龙的图片（1）梁龙的特点——长（2）师：看，梁龙真的很长，有多长呢？谁来读读书上的句子？哪些词最能体现它的长？（3）“二十多米”，我们今天

6、上课的教室从西到东大约7、8米，二十多米相当于三个教室那么长。作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数据”（板书，齐读）（4）“移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗？(打比方)（5）现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗？3、出示剑龙的图片（1）剑龙的特点——尾刺厉害学生汇报读一读指导说明方法读一读学习说明方法个体自主探究的基础上，组织学生交流自己的探究收获，谈出自己对语言文字的理解，让老师“教”变成学生自己“学”这一环节孩子带着自己的疑问，借助专题学习网站中的图片、，充分自读、自悟，寻找答案，解开心中的疑惑。学生带着自己的学习所得和疑难问题走向同伴，走近老师，

7、相互合作、探讨，从而形成充满活力、富有个性的课堂学习氛围。（2）尾刺就像“四支利剑”，这是——（打比方的说明方法）（3）指导学生感情朗读，自己体会重点词语4、出示三角龙的图片（1）三角龙的特点——奇怪（2）脸上有三只大角每只大角都有“1米长”，这是——（列数据的说明方法。）（3）其它的动物一看到三角龙就感到害怕，有一个成语就是这个意思——（望而生畏）。（4）谁能读出让人望而生畏的感觉？5、出示霸王龙的图片（1）这就是“霸