语文苏教版三年级下册口语交际《说说广告》

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1、说说广告明光市逸夫小学陆秀梅教学设计“说说广告”这是苏教版三年级下册语文的一则生活话题的口语交际。广告作为一种商品宣传（或宣传公益事业）的常见形式，在我们的周围无孔不入，无处不在。有的广告，学生甚至耳熟能详。围绕“广告”练习说话，学生具有丰富的感性资料，必然有话可说。教学时为学生创设播报新闻、插播广告的情境激发学生的兴趣，导入活动的中心部分。接下来调动学生平时的观察积累让他们大量说说知道哪些广告，提起气氛，同时也为后面说说自己喜欢的广告做准备。接下来让学生说说自己最喜欢哪条广告，为什么喜欢，让学

2、生各抒己见，畅所欲言，从而充分说出自己的感受，力争使每个学生都有发言和表达自己见解的机会。当前在教学中非常强调教学和生活实际的结合，学以致用。在这次活动中设计让学生为商品作广告，帮助学校解决问题，让他们在已有经验的基础上进行创新活动，体验到成功喜悦，感受到语言的魅力，激发了学生学好语文的兴趣。教案设计教学目标1、激发学生的兴趣，调动学生平时的观察积累说说自己喜欢的广告及喜欢的原因，让他们各抒己见，充分说出自己的感受。2、让学生尝试为商品设计广告，培养学生的动手能力和合作精神。教学准备学生搜集各种

3、形式的广告教学过程一、导入师：各位同学大家好，明光市逸夫小学三（1）班红领巾广播站新闻联播现在开始，请各位小播音员向您播报最新消息。（5-6人播报校内外新闻）新闻先播到这里，广告之后请继续收听。二、说广告1、师：现在是我们的广告时间，广告形形色色，充斥着我们的生活，可以说广告无处不在。你都在哪见过它们呢？指5、6学生回答。师小结:无处不在。2、我们的身边广告可真多，你们都知道哪些呢？现在咱们来做个游戏;争说广告。以小组为单位，比一比，看哪一组知道的广告多，得到的星星多。课件出示游戏规则。3、知道

4、的还真不少。掌声送给表现棒棒的你们！你们看，今天老师也准备了许多精彩的广告（课件出示）想不想看？不过，在看之前，老师有个要求;一会儿看的时候要认真看，看完之后，老师要问你的感受。记住了吗？教师逐一出示课件。学生观看，并说说这是什么内容的广告。师：看完之后，陆老师要来采访一下你们，怎么样？谁愿意接受我的采访？好吧，就是你了！师：你好，我是陆老师。生：陆老师，您好！师：呀！她是个多有礼貌的孩子啊!我们在与别人交谈的时候，一定要注意有礼貌（板书）。师：在刚才这众多的广告中，你最喜欢哪一条呢？又为什么喜

5、欢呢/（师引导生说喜欢的广告和喜欢的原因）生：我最喜欢的是美年达的广告，因为它很有趣，给我留下了很深的印象。师：很好！从你的回答中，我不仅知道了你喜欢什么样的广告，还明白了你喜欢这些广告的原因。为什么呢？那是因为她在说话的时候，把喜欢的原因说得非常清楚。而陆老师在听的时候是怎样做的?生：认真听师板书：说清楚认真听师：与人交流时，做到这几点非常重要。好，同学们，樊简能做到，你们能不能做到这三点?那谁来试试，像老师和樊简一样，也来说说广告？指名上台，一生采访，一生回答。师生评价。同座位互相交流。师巡

6、视检查。师评价交流情况。表扬好的小组，鼓励后进小组。让两组同座位学生展示交流情况。三、为商品设计广告大家介绍的这些形式多样的广告，，有的说清了商品的用途，有的抓住了人们的心理，还有的画面有趣、构思奇特、语言巧妙（出示课件）。正因为这样，设计者们才成功地利用广告推销出了他们的产品，使人们熟悉它，了解它，购买它。当一名广告设计师可真了不起，你们想不想当？咱们先练练手，好吗？不过，好的广告课件出示两则半成品广告，指名完成。1、先看一则爱护草坪的广告，学生设计、交流2、文具是我们学生的好朋友，你能为自己

7、喜爱的文具做个广告吗说得真好。你们独自一人就能创作出这么精彩的广告，真厉害。如果把你们的智慧集合起来，我相信创作出来的广告肯定会更加出色。3、瞧，我给大家带来了一种我们明光非常有名的特产——大闸蟹。它呀，已经成为男女老少的最爱。现在，就请你以广告的形式把明光大闸蟹推销出去，让世界各地的人们都知道它，爱上它。想好了同桌之间可相互先说一说。不过，好的广告一定要符合下列要求(出示课件)。4、为校设计你们真是一群不错的小广告设计师。小广告设计师，现在我遇到了一个难题，校长交给我一个任务——给我们学校设计

8、广告，以扩大我校的知名度。大家在逸夫小已经生活学习了三年，你能说说我们学校的特色吗？现在我想请你帮我根据学校的特色用精练的语言向别人介绍我们的学校，可以单独创作，也可以和别人合作。设计、交流互评相信有了你们的这些广告，会有更多人了解我们的学校，更多小朋友来到我们学校。四、总结经过刚才的广告时间，现在我们来继续收听新闻。本台刚刚收到的消息，今天上午，在明光市逸夫小学三（1）班举行了一场“说说广告”的口语交际活动。在这次活动中，同学们积极说广告，创作广告，祝贺一群小设计师从那里诞生。本次节目到此结束