苏教版小学语文三年级下册19放飞蜻蜓

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1、《揠苗助长 》说课稿周宾一、说教材 　　《揠苗助长 》是人教版第四册第七单元的课文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度。为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。 二、说目标 　　基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本

2、文本的教学目标设计如下： 　　1、会认4个生字，会写4个字，理解 "巴望、焦急、筋疲力尽"等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。这也是教学难点。 　　我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。 三、说教法 　　在教法上，总的概括就是方法引领，个性阅读。在本课的教学中，我着重引领

3、学生学习寓言的方法，即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深入理解课文深刻寓意。同时着重引导学生抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。再通过有感情地朗读，再现当时的场景，理解人物特点。让学生在对情节的感悟中，创设语言情境，读出理解，读出个性。 四、说学法 　　教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循"教师为主导，学生为主体"的教学思路进行学法的指导。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的语言环境，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生

4、从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力，真正成为学习的主人。 五、说设计理念 　　"揠苗助长"是一则寓言故事。教学寓言故事，重在让学生理解寓意。而寓意的理解，又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此，本课教学设计注意了三个重视：重视故事情节的理解，重视重点词句的感悟，重视结合现实生活进行深化。在教学设计中，注意了"扶—放"结合。 六、说教学思路 　　新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗

5、读、想象  努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流  在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。 七、说流程 谈话导入，揭示课题：  　　齐读  27 寓言二则 　　"寓"字和什么字相似？(偶、遇)，什么是寓言呢？寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学作品。 　　教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。"寓"寄托包含的

6、意思，寓言就是说话包含着某种意思。"则"在这里是一个量词，表示篇数。"两则"就是两篇。 　　师：也就是说，我们要学习的就是两个说明深刻道理的小故事。寓言简单来说呢，就是"小故事，大道理"。  　出示图片，要求学生仔细观察，说一说，图上有谁，在干什么？出示2解释全题。揠—拔，助—帮助。拔起禾苗，帮助它长高。  诱导学生质疑。   　　师：对了！看了这题目，你们感到奇怪吗？为什么？ 　　生：我感到奇怪，我没有见到过禾苗可以通过"拔"而长高的。 　　生：我们对各种禾苗见得太多了，可没有看到谁拔苗的，也没有见到禾苗需要人"拔"帮它生长

7、的。 　　师：从题目你能提出什么问题呢？ 　　生：是谁揠苗助长呢？他为什么要把禾苗往高里拔呢？ 　　生： 他是怎样拔的呢？ 　　生：禾苗后来怎么样了？真的长高了吗？ 　　师：不错，同时出现课件。幻灯3 　　让学生自由读课文。围绕以上三个问题，画出有关的句子。要求读准字音。  　　检查生字词。出示幻灯4   　　指名读，个别读，赛读，齐读。 　　同学们读完全文后，还有什么问题？ 　　古代真的有这样的老农吗？他叫什么名字？ 　　诱导学生自由发言给老农起名字。"白费力 误功  假聪明  糊涂  辛急  大傻" 　　同学们可真聪明，拔

8、苗的老农听了大家给他取的名字肯定自叹不如。 　　(进入精读明理环节。) 指导朗读，读中感悟 　　第一自然段： 　　1、启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？ 　　读第一自然段。 　　2、种田人巴望自己的禾苗长得快些，可是他一连看了几天，禾苗好像一点儿也没有长高。 　　解释