苏教版小学三年级语文下册《荷花》

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1、苏教版三年级语文下册《荷花》（第一课时）教学目标1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 3、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学重点难点学习课文中的生字，理解生字组成的词语，理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学准备挂图、投影、生字卡片 教学过程一、揭题   二、1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？ 2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花

2、？（1-3）   二、学习字词   1、自学生字新词   2、检查反馈： 字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵   字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽   提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解   3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句   4、齐读课文，读出你想表现的感觉。   三、学习1-3段   1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？   （清香、形态、姿势）   2、 学习第一段   读，找出写荷花香气很诱人的词？   概括段意？（我一进公园

3、，就闻到一阵荷花的清香。）   3、 学习第二段   指名读，标好句号 划出直接写荷花形状的句子（4、5、6） 写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。 课文用什么词把三部分连接起来的？（有的„„有的）   这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）   荷花已经开了不少。   白荷花在这些大圆盘之间冒出来。   读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？   （冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）   划出写荷叶的句子   这句话中写荷叶又多又密

4、的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。   这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。   小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？   （开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）   感情朗读   概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）   3、学习第三段   理解姿势：姿态   看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）   为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？   （所有的荷花都很美，各有各的样

5、子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）   感情朗读   概括段意？（白荷花的姿势很美。）   4、 读1-3段   四、作业   1、 背诵第二段   2、 看图仿写   白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。（第二课时）一复习   1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？    2、 背诵第二段    二、学习4、5段   1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？    2、 学习第四段  面对一池的荷花，作者想

6、到了什么？   想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）    蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。    为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）    感情朗读   练习背诵   概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）三、总结全文   1、 有感情朗读全文2、 读了课文，

7、你有什么感受？   3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。    四、作业   1、 完成作业   2、 给荷花上色