夜晚的实验教学设计

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1、12、夜晚的实验教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课3个生字。理解由生字组成的新词。3、联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听

2、”等词的意思及其所带引号的用法。4、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能从具体的语言文字中感悟到斯帕拉捷的细心观察、善于思考、不断实验、潜心研难究、利用科学技术造福人类的科学精神。教学准备：电子白板课件。课时安排：两课时。教学流程：第一课时一、激趣导入1、引导学生交流有关科学家的故事及图片。2、出示课题：夜晚的实验3、围绕课题质疑

3、。二、初读感知，理清脉络。1、提出初读要求。2、交流。3、品读感悟，体会好奇。三、学习第一自然段：1、学生默读，填空：斯帕拉捷习惯（），他看到（）这个现象，产生了好奇（）。2、导学：再读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？你从哪里看出来的?3,小组内交流后班级汇报。4、学生有感情地齐读这一段。四、课堂小结，布置作业。第二课时一、回顾导入。1、直入课题，引导读课题。2、多媒体课件展示今天“超声波”在各行各业中的广泛应用，引导学生回溯斯帕拉捷的实验及后来人的进一步研究。3、引导学生回顾：第一自然段中我看到了一个（）的斯帕拉捷。4、斯帕拉捷身上还有哪些值得我们学习的品质呢？让我们走进课

4、文寻找答案。二、品读感悟。（一）、精读第二段，了解实验过程。1、（1）学生默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？可以看出斯帕拉捷是个怎样的人？（2）引导学生品读斯帕拉捷实验的经过。按照课文内容填写表格。实验次数怎么做的实验？结果怎样？得出结论                （3）教师引导学生交流，相机出示表格内容。实验次数怎么做的实验？结果怎样？得出结论 1 蒙上蝙蝠眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔 不靠眼睛 2 堵住蝙蝠鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松 不靠鼻子 3 全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行 不靠翅膀 4 堵住耳朵 很快就跌落到地上 靠耳朵（二）、（1）过渡：一系

5、列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？（2）学生先讨论交流，后班内交流。教师提示：写的时候要有重点，应重点写第一次实验。（3）引导学生细读第2、3自然段，看看文中是怎样写第一次实验的。（4）学生交流，师点拨。（5）指导有感情地朗读。（6）小结：我看到一个（）的斯帕拉捷。4、（1）过渡：学生默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写出来的？（2）同桌交流后汇报。5、指导朗读。6、师：通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。　　注：这一步着重是让学生再梳

6、理一下科学发现的全过程，体味科学研究就是从身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼近实质的过程。小结：这一部分记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。这一段的叙述，我们感受到一个（）的斯帕拉捷。（三）、学习第三段过渡：孩子们，在斯帕拉捷揭开了蝙蝠的飞行秘密以后，人们又是怎么做得呢？下面请大家自己读读第三段。1.根据学生回答出示句子：促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。2、蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”物体呢?说说句中引号的用法。你从“进一步”“继续研究”体会到什么？体会到科

7、学家前赴后继、坚持不懈进行科学研究的精神。3、谁能将其中的奥妙说一说。根据学生的回答出示句子：“原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的超声波，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到的“超声波”……食物。4、超声波上加引号你怎么理解？(板书：超声波)加引号表示特定的称谓（专有名词）5、那么斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？学生抓住“现在，人们利用……”“广泛地应用于……”“……给人类带来如此巨大的恩惠”感悟到斯帕拉捷实验的重大意义。6、让我们一齐读读7、8、9自然段五、拓展延伸同学们，斯帕拉捷是一位科学家，他善于观察周围事物，勤于动脑思考，勇于探索科学奥秘，进行

8、科学研究坚持不懈，真是值得我们学习啊。读了他的事迹，你又不禁想起了谁？说说你的理由。出示名人名言结课。六、布置作业。1、搜集有关仿生学的知识。2、仿写一次实验。板书设计： /12、夜晚的实验斯帕拉捷 蝙蝠飞行：？？？！喉咙——————障超声波碍耳朵——————物巨大恩惠