《课程_新理念发》PPT课件

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1、新理念新课程----高中地理新课程实施中的一些思考目录新理念新课程新课程实施中的思考新理念课程改革,理念先行,地理新课改的核心理念是以学生为本,面向全体学生,提高学生的地理素养.地理课程改革的基本理念1.学习对生活有用的地理2.学习对终身发展有用的地理3.改变地理学习方式4.构建开放式地理课程5.构建基于现代信息技术的地理课程6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制1.培养现代公民必备的地理素养2.满足学生不同的地理学习需要3.重视对地理问题的探究4.强调信息技术在地理学习中的应用5.注重学习过程评

2、价和学习结果评价的结合高中地理新课程基本理念1.培养现代公民必备的地理素养2.满足学生不同的地理学习需要3.重视对地理问题的探究4.强调信息技术在地理学习中的应用5.注重学习过程评价和学习结果评价的结合地理素养:地理知识地理技能地理能力地理意识地理情感新课程新课标新教材新教法新学法新评价地理课程标准地理课程标准的含义地理课程标准的作用地理课程标准的结构地理课程标准与教学大纲的比较高中地理课程标准的结构第一部分前言一、课程性质二、课程的基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、知识与技能二、过程与方

3、法三、情感态度与价值观第三部分内容标准一、必修课程二、选修课程第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源的利用和开发建议新教材地理新教材含义地理教材是依据国家的教育方针和《地理课程标准》，组织地理教学的专家和其他相关人员开发、编写而成的极其重要的育人载体。地理新教材本质是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，它不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认识、分析、理解事物并进行反思、批判和构建意义的中介，是范例或案例。地理新教材的特点地理新教材的选择地理新教材

4、的特点控制地理内容总量，适当降低知识难度更新教学内容，大量引进现代信息强调科际联系，促进课程优化整合密切联系生活，关注学生个体经验重视活动设计，鼓励学生探究创造尊重师生个性，提供多种选择机会利用信息技术，扩展课堂学习空间版式设计新颖，图文并貌，引人入胜高中地理新教材的各种版本1人民教育出版社主持编写、出版(人教版)2湖南师大主持编写、湖南教育出版社出版(湘教版)3北京师大主持编写、中国地图出版社出版(中图版)4南京师大主持编写、山东教育出版社出版(鲁教版)必修共6学分选修各2学分地理1地理2地理3海

5、洋地理环境保护旅游地理城乡规划地理信息技术应用自然灾害与防治宇宙与地球地理.必修.地理1地理2地理31.宇宙中的地球2.自然环境中的物质运动和能量交换3.自然环境的整体性和差异性4.自然环境对人类活动的影响1.人口与城市2.生产活动与地域联系3.人类与地理环境的协调发展1.区域地理环境与人类活动2.区域可持续发展3.地理信息的技术应用地理(选修模块)1.宇宙与地球2.海洋地理3.旅游地理4.城乡规划5.自然灾害与防治6.环境保护7.地理信息技术应用1.宇宙与地球宇宙星空观察太阳和太阳系月球和地月系地

6、球的演化2.海洋地理海洋和海岸带海洋开发海洋环境问题与保护海洋权益3.旅游地理旅游资源的类型与分布旅游景观欣赏旅游资源的综合评价与旅游规划旅游设计旅游与环境保护4.城乡规划城乡发展与城市化城乡分布城乡规划城乡建设与生活5.自然灾害与防治自然灾害概述我国的主要自然灾害自然灾害与环境防灾和减灾6.环境保护环境与环境问题资源问题与资源利用、保护生态环境问题与生态环境保护环境污染与防治环境管理7.地理信息技术应用地理信息技术地图与遥感(RS)全球定位系统(GPS)地理信息系统(GIS)3s技术综合应用新教、

7、学法地理教学方法的含义：地理教、学活动中所采用的方式、手段。既有教的方法，又有学的方法。新教、学方法就是在新教育理念指导下所采用的教、学方式、手段。新与旧是相对的.所有的新方法都将成为传统的方法，所有的传统方法都曾经是新方法。所有的新方法都是在传统的方法基础上创立的。所有的传统方法都可注入时代的生命活力。地理教、学新方法与模式探究式教学模式讨论式教学模式体验式教学模式小组学习和合作学习研究性学习自主学习案例（范例）教学讲解——接受式教学模式探究式教学模式引导—发现、问题解决、科学探究等基本程序：给学

8、生提供需要调查、探究的问题范围及所要使用的方法；引导学生确定调查、探究中的困难，并把困难转化为问题；组织学生对问题进行思考，尝试提出解决问题思路和方案；学生进行资料收集，分析和整理资料，得出结论，在此基础上师生共同得出一致的结论，并加以验证。表述：选择问题—向学生解释探究程序—收集资料—提出假设并讨论—确定理论并应用—分析过程或明确问题—确定探究方向（预测、假设）—组织探究（制定方案、分工、准备）—收集资料—整理资料—得出结论（表达、交流）—社会实践（运用结论）要求：