《课堂教学转型》PPT课件

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1、以学定教，少教多学，鼓励挑战性学习——新课堂实验促进教育转型基础教育发展的战略转型（2011，市基教会）●要加强对学生的研究，更好地为学生成长奠基。●把教学的出发点和着力点从教师如何“教”转变为学生如何“学”。●教育观念朝着以学生学习为中心这一核心内容发生转型（其实是回归本真）一、课堂教学的优势和问题二、少教多学的新课堂实验三、标志性研究与教育领导一、课堂教学的优势和问题①2009年上海学生第一次参加OECD组织的PISA测评，在65个国家和地区中，上海15岁在校生的阅读、数学和科学素养测评成绩都居第一。

2、②国际上引起巨大震动。我的想法是：与其热议不如冷观，与其归功不如归因，有自信但要很清醒。■我们对自己弄明白了没有？1、优势和问题①上海的基础教育改革比较成功，包括课程改革、薄弱学校的改造等等。测试中上海学生的成绩顶部与底部差距不大，国际上对这一点的关注度很高。②上海教师的在职教育以及平时基于如何上好一堂课的研修活动，是其他国家和地区无法比拟的。教师上一堂课，可以公开，可以研讨，可以整个备课组一起分享，这在世界上堪称独到。教研系统是个庞大的组织，称为四级教研网，这是很多国家没有的。■国际上一些比较中肯的评论

3、1、优势和问题③上海的课堂教学有自己独特的优势。教师和学生，责任心都比较强，学生学习刻苦，教师教学负责。教学方式方法不断地在进步，如我们在了解学生方面的各种做法，在课堂上对教学内容重点难点的把握；又如“多角度理解”、“有层次推进”、“变式教学”等等。学生的学习是全天候的，除课堂学习之外，家长对学生课外学习还有要求，时间总体上比较长。1、优势和问题■存在着比较明显的问题①课堂要求总体偏高，学生负担重。不少学生疲于应付，成长空间显得狭小。②学生的独立分析和探究常常是被窒息的。虽然课程改革以来，我们是鼓励学生探

4、究的，但是实际的情况是教师有所替代。③学习的兴趣和幸福感还不是多数学生的事情。学生在学校里不觉得幸福，没有兴趣，怎么可能非常投入地学习？1、优势和问题学生取得学业成就的过程中，到底是哪些因素在起决定性的作用？国际上有这方面的研究，经过元分析和数以千万计有效教学和课堂指导成果的综合分析，得出了影响最重要、远超过其它的三个因素：●学习动机和高期望值●学习时间和机会●针对性教学2、学业成就三因素■学生的学习动机和对自己的挑战性期望①学生有动机去学习，同学、父母、教师、学校管理者和社会期望他们达到高标准，决定着他

5、们能否努力学习。②高期望值：相信所有学生通过努力都可以达到高标准存在挑战性标准及实现目标的监控手段采取一切措施使学生到达高标准2、学业成就三因素①通过课堂组织和常规程序，确保用于学习的足够时间，减少打断、干扰和无效活动。②有效学习的机会：■合适的学习时间和有效的学习机会认知冲突——情境促进体验，花时间琢磨不显而易见但仍可弄明白的问题建立意义——过程与结论、方法与规律、材料与观点之间建立明确的关系自觉操练——自己想做，留有空间，具备组织化特点2、学业成就三因素①有效学习往往是个人化的、有针对性的。②针对性教

6、学：■教师的针对性教学在教学中精确知道每个学生的基础、特点与差别知道什么是适合的指导，在什么时候、使用什么、怎么使用相应的策略和资源通过教学方法的结构和教师可操控的个别指导进行针对性教学2、学业成就三因素二、少教多学的新课堂实验少教多学贵在独立学习，这种学习有两个起点：自读（书中学）和自做（做中学）。读了必定有不懂、不足的地方，做了会有问题和困惑，因此需要指点和协助。没有自读和自做是无所谓独立的，教学要摆脱灌输式，非得凸现这两个起点不可，这是一个根本的看法。班级授课制下的集体学习，教得多了，学生未必多学，

7、因为教师难以顾及不同学生的个体需要。每个学生的学习动机、起点、能力与弱点都不一样，如何实施有差异的针对性教学，我们还需要理清思路，寻求具体的行动方式。①2010年6月20日上海新闻综合台“七分之一”栏目以“揭秘杜朗口神话”为题播出新闻，预告语：“学生来讲课，老师靠边站。学校像景点，听课要买单”。②10+35模式。学生自由自在讨论。2005年中考列全市第三。半军事化严格管理。进入了“中国名校共同体”。听课每人付60元，建了400万一栋楼。③我的认识：百年课堂出新招，解放学生有奇效。教育价值须深思，老师作用不

8、可少。1、独立学习的改革与试验■再谈杜郎口现象①缘起于对儿童学习的感悟：触景生情、情景交融中的识字、阅读和作文，先要投入情境，后能带动抽象符号学习。②东西方不约而同的时代话语，基点相适，内含迥异，其原创性才更引人瞩目：儿童生活的有情之境人文意境的升华问题特征的学生活动问题解决式学习③因其扎根本土，才有经风斗霜的生命力；加之多方济助得当，始能呈现“看吐高花万万层”的大树胜景。■儿童情境学习（江苏李吉林）1、独立学习的改革与试