苏教版小学语文第六册习作8

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1、苏教版小学语文第六册《习作8编写童话故事》教学设计玉溪市红塔区冯井中心小学　　宋波教材简析：本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。在第三部分里，教材通过四幅插图帮助学生发现身边的几种不良习惯，安排展开童话故事的创编。学情分析：三年级学生对童话故事非常感兴趣，这种兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有着密切的关系。他们喜欢阅读童话故事，也喜欢自己编一些故事讲给小伙伴听。因此，本次习作是

2、学生比较感兴趣的类型，他们可以大胆想象、自由表达。设计理念：本次习作着重体现《语文课程标准》中“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”的理念。在教学中要尽力做到让学生这次“会写”，下次还“想写”，激发学生写作的激情，让他们有兴趣地去写作。教学目标：1.通过创设情境，激发学生编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。2.培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。3.能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。4.教育学生从小养成良好的习惯。教学重难

3、点：1.重点：指导学生依据本次习作要求来编一个拟人类的童话故事。2.难点：指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。教学准备：师：制作课件。生：课前阅读一两篇童话故事。教学过程：一、互动交流，创设教学情境1.同学们都喜欢读童话故事，你印象最深的童话叫什么名字？最喜欢故事中的哪个小动物？2.现在我写一个小动物的名字，大家来看看它是谁？(板书：兔)师:你想到了一个相关的故事？（生：守株待兔。生：龟兔赛跑）师：你是否还想到它显著的外形特征？生：耳朵长/三瓣嘴/红眼睛……师：看到“兔”字，你还会想到小兔最爱吃的是——？生：爱吃胡萝

4、卜，爱吃青菜……【设计意图：语文课要有语文味，同样，作文课要有作文味。开课时通过简单的谈话引入，直奔本次习作的关键点：故事人物。从儿童的属相谈起，营造一个和谐交流的气氛。】二、指导看图，说清画内画外意（一）出示小兔不良习惯图1.可是有一只小兔却不像你们说的这样。（课件出示：兔子端坐饭桌前）你能看懂吗？（生：小兔子坐在椅子上。小兔子坐在椅子上，为吃萝卜犯愁呢）2.这个小兔子有个名字，猜猜看它叫什么？（生：白白挑食兔愁愁）你们起的名字都挺有意思的。不过，它的家人却给它起了一个外号——（板书：见饭愁）3.同学们笑了，说明你们一看这个名字就有想法，请讲讲。4.你们看到这个名字

5、就有这么多的联想，如果只是一次不吃饭，挑食的话，能不能有这个外号？就是啊，我说“见饭愁”啊，人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌。谁来告诉它，不吃饭、挑食会有什么后果？5.你告诉了它挑食的后果，很令人信服。它的家里人会任由它这样下去吗？谁能劝说（板书）“见饭愁”把饭吃下去呢？想想，平时你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶怎么劝你吃饭的？6.在家长的劝说下，见饭愁终于吃饭了。后来，它不叫“见饭愁”了，有了一个新的名字，想知道么？猜猜！（师板书：见饭乐）这个名字就不能叫“外号”了，叫“雅号”（板书）。【设计意图：在这个环节中，教师运用创造思考的策略，启发、激发学生的求知欲，让他们产生探究与表

6、达的欲望。由小兔的外号“见饭愁”到雅号“见饭乐”产生的这一渐变过程中，学生的想象力与言说的欲望得到了有效的激活，让“小兔”从静止的画面上走进了儿童鲜活的世界之中。】（二）出示小猪不良习惯图1.在动物王国里，不仅小兔子有不好的习惯，还有一个小动物也有一个不良的习惯。想知道它是谁吗？（课件出示：小猪吃糖）有人也送给它一个外号。学生猜测，（师板书：见糖乐）2.说说看，小猪怎么乐的？（学生根据观察，描述图意）3.师引导学生思考贪吃糖会有什么可怕后果？是的，牙痛不是病，痛起来真要命。这个后果有谁会告诉它？（板书：告诉）4.后来小猪也改正了这个不好的习惯，于是别人也给它取了个“雅

7、号”——（学生发挥想像，给小猪取名）师选择板书。【设计意图：这个环节为迁移而教。有了第一幅图的教学铺垫，小猪的“外号”与“雅号”称谓，已是学生自己心语的流淌，看懂图，说清意，自不在话下。】(三)出示小狗与小猴不良习惯图1.小兔小猪有不好的习惯，我们都讲了，有一个人急急忙忙赶过来也要凑热闹，谁呀？（课件出示：小狗吃饭）2.这也叫“挑食”，知道它的外号吗？3.后来它在别人的劝说下也改了，它的雅号是？4.小兔、小猪、小狗在吃饭上都有这样那样不好的习惯。还有个人有一个与他们不一样的习惯——（出示:小猴图）5.指名学生说小猴的坏习惯。【设计意图：四幅主题相似的