一例初二学生厌学心理咨询案例报告

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1、一例初二学生厌学心理咨询案例报告一例初二学生厌学的心理咨询案例报告　　巩义市王会鲜　　摘要：本文通过对一例一般心理问题的咨询，阐述了对求助者心理诊断和心理咨询的过程，并根据与求助者协商，采取了合力情绪疗法和放松训练。咨询师通过6次咨询，帮助求助者建立起新的观念，能正确看待学习生活中遇到的各种挫折，厌学情绪消失，学习状态良好，对生活抱有乐观的态度，达到了预期咨询目标。　　一、来访者一般情况　　马某，女，14岁，河南省某初中八年级学生，身高1.60米，体重52公斤，无重大躯体疾病，为独生子女。　　首次来访时精神行为状况：来访者仪表整

2、齐，情绪有些低落，思维逻辑正常，能详细表达自己厌学的情绪及原因。情感活动与内心协调，说话有礼貌，有些吞吞吐吐，但能详细描述自己的感受；交流时显得被动，存在认知偏差，自知力尚好。自我评价低，对学习无信心，有求治愿望。　　其母亲和班主任一同前来，据班主任和家长介绍介绍来访者对问题的陈述基本符合实际情况。　　二、来访者要求咨询的问题　　（一）主诉：　　最近1个月心情不好，不想和老师及同学交流，情绪有点烦恼，刚开始觉得没有什么，近一周觉得很郁闷，不想上学。　　（二）个人陈述：　　1、个人成长的自我陈述　　我从小和父母姥姥生活在一块，父亲

3、在一家乡镇企业单位做统计工作，平时在家的时间不多，和我的交流也不多。父亲的性格有些内向，不善于和外人交往，不上班的时候就在家里上网，或是看一些杂志，和母亲姥姥的交流也不多。我的母亲在一家超市做管理工作，平时工作很忙，除了给我买好吃的和穿的，每天回家还询问我的作业和成绩，对我的期望比较高，我考试好的时候母亲会很高兴，考不好就会训斥我几句，平时也不太关心我在学校的情况。我姥姥很爱我，每次放学时都到小区门口接我，非常关心我的身体和学习，并经常教导我要和老师和同学们好好相处，不要惹是生非。我从小就比较听话，学习成绩一直也不错，在小学时年

4、年被评为三好学生，老师和同学们都挺喜欢我。到初中后，我因为自我介绍时表现优秀，被同学们推选为语文课代表。我在班级成绩依然不错，班主任和语文老师还鼓励我参加学校的文学社，对我很器重。可上次在外校老师上公开课时，我因为紧张，回答问题出错了，我听到同学们都笑了，感到很难堪，老师虽没说什么，可我感到她肯定不高兴，因此心里很苦恼。下课后同学们议论本次上课情况，我都不敢听，怕别人嘲笑我。上周月考，我的语文成绩不太好，老师找我谈话后，我觉得自己很无能，语文课代表的语文成绩成绩这么差，老师肯定会对我失望，就感觉很郁闷，不想见老师和同学，想请假休

5、息一天。母亲打电话请假时被班主任询问，我才说了这些情况。老师就带我来咨询室，我也很想快乐起来，好好学习。　　2、一般现状的自我陈述　　一个月前，一位外校的老师借用我们班级上课。早读时，老师带领我们进行了预习，并鼓励同学们到时要积极发言，展示自己的风采，不能回答问题时吞吞吐吐，要让听课的领导和教师看到学校的优秀，班级的优秀。并专门询问班长和语文课代表是谁，对我们两个又进行了鼓励，并许诺对发言积极的学生将会建议班主任进行奖励。我也想在公开课上展示一下，获得老师和同学们对我这个语文课代表的进一步认可。谁知上课时，因为换到多媒体教室上课

6、，讲话时需要话筒，当我回答问题时，话筒传过来后，我突然紧张的声音有些颤抖，说话也结结巴巴。在说“赶马女孩子”时，竟说成了“赶马你孩子”，引起全班同学哄堂大笑。老师摆手示意我坐下后，就不再往这边看我，我感到很尴尬。下课后，同学们都在讨论这次上课时自己的表现，推断自己是否会受到老师的赞扬。还有的同学在评价教师上课的情况，看到的听课教师等。我不敢说话，怕大家嘲笑我的表现。看到语文老师后，自己感到很别扭，觉得老师肯定会责怪自己关键时候总是出差错。从那之后，我就有意疏远老师和同学。怕他们提起上课回答问题的事。虽然没人再提，可我总觉得大家会

7、在背后议论我。一周前，月考成绩出来后，我的语文成绩不太好。我去办公室拿语文试卷时，语文老师让我等一下，询问我为什么没有考好，看我没有回答，就说以后要努力学习，作为语文课代表要给大家做个榜样。回到教室后，大家都抢着看试卷，我把自己的卷子藏起来，觉得没法再见老师，自己太丢人了，老师肯定对自己很失望，同学们也会看不起我这个语文课代表，觉得很郁闷，不想上学，就想请假在家休息。我装做头疼，母亲打电话请假时，老师在让我接电话反复询问病情时，我看隐瞒不住，就说了自己的情况，老师就让我和母亲一起来到这里。　　一个星期前，我除了心情不好外，还感到

8、不想和同学们说话，上课有时还走神，我很想让自己表现优秀些，搞好自己的学习，和老师同学们友好相处。　　三、观察和他人反映　　1、家长和教师的陈述　　母亲的反映：马某小的时候很听话，性格有点内向，成绩也不错。在家很少说话，对父母一般就是问一句答一句，和姥姥说话较多，