2019部编版二年级语文上册第二单元评课稿汇总

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1、第二单元识字1、场景歌评课稿下午有幸听到周老师的课。下面谈谈我浅薄的看法。《场景歌》是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在本课时教学中，教师以复习生字词进行导入，先字再词的方式对上节课的学习内容进行了一次复习。在复习过程中发现学生对二会字还有些不熟悉，在朗读中还存在磕磕绊绊的现象。在复习之后开始新课教学，学生先自己朗读课文，想一想词语描绘了怎样的一幅画面。在学生自学以后，教师采用读一读，说一说，想一想的方法，带领

2、学生学习了海景图、田园图和公园图。其中教师对海景图进行重点讲解，其余两幅图采取学生主讲的方式。之后教师以“一队红领巾”的“队”字导出量词这一知识点，对其进行了讲解和拓展，最后以量词歌为中心进行读和仿写练习。这一节识字课以读为主，让学生学会用量词来形容事物，在本次教学中达成了学习目标。建议三点可以进行改进：一是适当简化教学过程。在本课的导入部分我花的时间有点过长，导致后面教学有些匆忙。在今后的教学时应注意把复习导入的时间控制在五分钟内，这样在课堂教学的时间分配才合理。二是生字教学不能漏。在设计教学时，由于第一课时已将生字全部教学完成，所以在本课时教学中没有安排学生书写生字，

3、但对于二年级学生来说，每课都应该安排十分钟左右的练字时间，这一点我必须牢记并认真执行三是精心设计衔接语，帮助学生进入情境。本课识字中有四个场景，如何合理地帮助学生合理进入情境是我在教学设计时的一个难点，在教学中我用“和老师去海边走一走”这样的语言来进入情境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式来导入课文并配以合适的图片，不知结果会如何，希望下一节识字课我能做得更好。2.树之歌评课稿《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣

4、的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。一、重点突出、目标明确：《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。贾育莹老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住本课识字课的教学重点——“木字旁”结构的生字，指导学生注意观察，让学生在过往的识字经验中进行回忆，交流彼此的识字方法，如：熟悉的字替换部首，加一加，生活中识字等等，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。二、创设情境、图文并茂：贾老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。例如学生由于年龄小，对文中所述的几种树木并没有很深的认识，许多种树木在生活中也并不常见，贾老

5、师出示图片，并随机出示识字的内容，图文并茂，丰富课堂内容，符合低年级儿童喜欢新鲜事物的特点，有机激发学生的学习兴趣。三、随文识字、师生互动：本课是识字的学习，贾老师并不是传统的先出示生字再走进课文，而是带着问题走进课堂，激起学生学习的热情。随着教学进度的推进，相机的讲解，采用出示带生字的词语选读、齐读、带音节读，脱拼音读，开火车的形式检查读音，最后示范并指导书写，有适当的动笔练习。总之，这是一节有许多可以值得借鉴学习的低年级语文识字课堂。3.拍手歌评课稿在四楼录播教室聆听了孟老师执教的《拍手歌》，这是一节基于识字与写字，启发学生阅读的课堂展示。观摩了孟老师的课堂，让我对识

6、字教学有了新的认识。这节课的教学目标是:1.能正确读“世、界”等13个生字的字音，学习”佳、鸟”偏旁与鸟有关的规律，会用部件归类识字的方法自主识字。2.会在田字格里规范书写”歌、丛”2个生字。3.能借助拼音正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感和音律美。根据之前设定的观察点，这节课我重点观察了教师提问的有效性，问题是否紧扣目标的达成去设计。在课堂开始，初读后，教师问:文章中都有哪些小动物?并提示学生用“文中的动物世界-----这样的句式回答问题，这个问题让学生初步感知动物世界，为后面的识字做铺垫。学生自主识字环节，老师用了多样的方法帮助学生识字。通过图片的演示，提问学生这

7、是谁?回答后再出示动物的名字，重点认识标红的生字，并解释字义。归纳识字方法这个环节，老师提问引导切合学生实际，能协助学生找到识字的技巧。出示带有相同部件的生字，提问:你是怎么认识这些生字的?他们有什么相同的地方?这个问题激发了学生的探索欲望和表现欲望，大部分学生都举手了，充分证明了这个问题的有效性。在让学生回答后，老师进一步解释住字边的演变，让孩子对汉字更加好奇。识字归纳总结，便于学生梳理识字方法，达成了目标一。在写字环节，教师通过提问歌、丛的笔顺，让学生观察汉之星演示，记清楚字形，通过观察结构、字的占位，规范书写汉字。在这部