刘卫星3记金华的双龙洞导 学 案

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1、导学案年级：四年级学科：语文主备人：刘卫星执教者课题3记金华的双龙洞授课时间课型新授课（√）讲评课（）复习课（）习作课（)练习课（）学习内容3记金华的双龙洞课时共3课时第1课时学习目标1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2.理清课文脉络，练习给课文编写提纲。3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。教学重点1.理清课文脉络，练习给课文编写提纲。教学难点了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样由外洞进入内洞的。课前准备教师：课件学生：搜集有关石钟乳、金华双龙洞的图片、文字资料。导学

2、设计教学行为预设学生活动个性化批注一、创设情境，激发兴趣。教师以“春游”为学生创设情境。（ppt1-3）师：老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？现在正是春暖花开的季节，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！二、板书课题，出示学习目标：ppt4.三、整体感知，拟定旅游1.出示导学提示一：ppt52.说一说双龙洞给你的最深印象是什么。3.检查学习情况⑴认读生字新词：ppt6,指导写好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等词。⑵交流修订游览路线：途中--洞口--外洞--孔隙--内洞--出洞（ppt7)四、游览景点，挖掘特点1.领悟美，感悟情--学习

3、“路上”⑴导学提示二（ppt8）⑵感悟句子--导学提示三（PPT9）⑶全班朗读描写溪流的句子。（ppt10）2.扣词句，抓特点--学习“洞口”“外洞”师过渡：路上景色如画，我们的目的地在双龙洞。⑴导学提示四：ppt11一、导学提示一：1.任务：①通读全文，边读边画生字新词；②在练习本上拟出作者的旅游路线。2.过程：边读文边画出字词--画旅游路线。3.评价：准确读字词，旅游路线正确。二、导学提示二：1.任务：找出课文中描写路上景物的句子，想想美在哪里？2.过程：找、读文--交流、展示.导学设计⑵学生回答，教师点拨。五、课堂总结：这节课，我们

4、随叶老从风光明艳的山路上，进入了像大会堂一样的外洞，再往里走，又会是什么样的呢？下节课我们再来游览。3.评价：找得准，读得好。三、导学提示三：任务：思考回答：1.“路上的景物给你的感觉怎么样，用文中的一个词概括.2.读出溪流的声音变化.过程：回答--交流读。评价：读出了声音的变化.四、导学提示四：任务：自由读第4自然段。说说“突兀森郁”什么意思？洞口，外洞有什么特点？过程：读--交流.评价：扣住重点词，抓住了特点。作业设计达标题（全体）巩固题（B、C类生）拓展题（A类生）板书设计3记金华的双龙洞路上----明艳洞口----宽险外洞----

5、大宽阔教学反思导学案年级：四年级学科：语文主备人：刘卫星执教者课题3记金华的双龙洞授课时间课型新授课（√）讲评课（）复习课（）习作课（)练习课（）学习内容记金华的双龙洞课时共3课时第2课时学习目标1.学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。2.让学生领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，学习有条理的表达方式，积累语言。教学重点感受溶洞景观的奇特，学习按游览顺序进行叙述的写作方法。教学难点感受溶洞景观的奇特，学习按游览顺序进行叙述的写作方法。课前准备1.教师：课件2.学生：双龙洞的图文资料。导学设计

6、教学行为预设学生活动个性化批注一、复习导入学习目标--ppt1--2师：上节课，我们参观完了外洞，顺着泉水，我们又将来到孔隙。孔隙又是怎样的呢？二、走近孔隙，把握特点1.入情境，悟特点---学习“孔隙”（导学提示一：ppt3）2.看ppt4,分组朗读，读出好奇、紧张的心情，看哪组读得好，教师点评。3.驰骋想象，分析特点---学习“内洞”。过渡：仰卧在小船里进入孔隙，大约行了二三丈的水程，“我们”就到了内洞。（ppt5）⑴导学提示二---ppt6⑵交流有关双龙洞的图文资料，出示ppt7-10让学生边看图边想象石钟乳和石笋的样子，以及内洞的景

7、象。⑶展示朗读第6-7自然段.三、着眼泉眼，总结全文1.一路游玩过来，在哪儿见到了泉水？2.生回答，师评价。3.我们是沿着溪流参观双龙洞的。双龙洞游完了，请大家回味一下我们的游览路线。一、说一说上节课学的内容。二、导学提示一：ppt3任务：1.读第5自然段，说说孔隙有什么特点？2.交流船怎样进出孔隙的？过程：阅读--说说，交流评价：能抓住关键词说。三、导学提示二：ppt6：任务：1.自读第6-7自然段，说说“双龙”其实是什么？2.谁知道石钟乳和导学设计4.学完课文后，我们知道作者是用什么顺序组织全文的？（生回答，师点拨概括写作特点）一、复

8、述1.导学提示三---ppt112.点拨评价.五、总结全文（ppt12），畅谈感想，背诵自己喜欢的段落。1.双龙洞游完了，你有什么话要说？有何感想？2.背诵自己喜欢的段落。石笋？想象一下它们的