中段语文导学案3《记金华的双龙洞金华》.doc

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1、吴堡县第一完全小学（四）年级语文导学案执笔：霍喜维审核：张旭授课人：授课时间：教研组：语文组班级：课题：《记金华的双龙洞》课型：精读课时：二课时第一课时【学习目标】1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序。【重点难点预测】　1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。　2、理清课文的条理。【知识链接】介绍双龙洞的VCD，课文录音带【学法指导】本文是叶圣陶先生写的一篇游记。课文很经典，因为它体现了游记类文章的基本特点：运用“移步换景”的笔法将自己游览过程中的所见、所闻、所感告诉读者，让人如临其境，如闻其声，

2、急欲一睹为快。全文八段内容将“入山——观外洞——入洞——游内洞——出洞”的游览过程写得条缕分明。【学习流程】●激趣导入明确目标一、创设情境，揭示课题。1、谈话：　　同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、播放配乐的课文录音。●预习检测初步感知3、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]　教师复备栏或学生笔记栏（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）　（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的

3、双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。二、探寻游踪，理清条理。　　1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）　　2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）　　3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书]　　4、汇报交流，理清作者游览的路线。　　金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞●重点研读一课一得三、品读交流，理解深化。　　（一）品赏路上的见闻。　　1、从课文中找出有关的句子来读一读。　　2、交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]　　3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。　　4、理解句子“

4、一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）　（二）游览外洞和内洞。　　1﹑自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]　　2、导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。　　3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。　　4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？　　A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]　　B：作者的感受——好奇、险[板书：险]　　5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。　　6、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6

5、自然段，再同桌交流。　　A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]　　B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大●自学字词语言积累四﹑情境再现，总结延伸。　　1、观看游外洞内洞的VCD。　　2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）　（先四人小组练说，再个别上台表演。）　　3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。　　4、总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大

6、家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。【课后反思】吴堡县第一完全小学（四）年级语文导学案执笔：霍喜维审核：张旭授课人：授课时间：教研组：语文组班级：课题：《记金华的双龙洞》课型：精读课时：二课时第二课时【学习目标】1、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。2、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分【重点难点预测】一、学会生字词。通过语言文字了解金华双龙洞的特点，要求学生以小导游的身份来介绍景物，激发学生对大自然的热爱。二、培养学生合作学习的意识，注意评价过程。了解作者的游览顺序，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写

7、具体的。三、有感情地朗读课文，背通自己喜欢的段落。【知识链接】录音带、投影片、课件【学法指导】文章的语言浅显易懂，读起来让人有一种亲切感。为了更好地突出教学重点，我在教学中以读代讲，读贯穿全文。我在朗读教学中采用了默读、听读、齐读、表演读、带动作读、赛读、等多种方式，让学生经历了一个自读、学读、感情朗读的过程。【学习流程】●复习检测整体回顾一、复习巩固。　　1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？　　2、作者游览的路线是怎样的？每一处景