100以内数的认识回顾与整理

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1、100以内数的认识回顾与整理[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(一年级下册)》100页。[教学目标]1.进一步复习整理本学期所学的100以内数的相关认识，形成知识网络。2.经历回顾整理的过程，初步感受认数的学习方法，逐步提高归纳、整理知识的能力。3.通过回顾与整理，逐步养成在学习上能及时回顾和反思的良好学习习惯。4.在与同伴合作交流学习的过程中，感受学习数学的快乐。[教学重点]对100以内数的相关知识进行梳理。[教学难点]沟通知识间的联系，初步形成归纳整理知识的能力。[教学准备]计数器、多媒体课件。[教学过程]一、创设情境，回顾知识点师：同学们喜欢到儿童乐园吗？今天我们一

2、起去儿童乐园看看。（出示情境图，见图1），你发现了哪些数学信息？图1预设1：一个小朋友蹦了23下，另一个小朋友蹦了66下。预设2：玩蹦蹦床的一共有15人。师：这都是我们以前认识的数，想一想在认数时我们都学习了哪些方面的知识？预设：数数、写数、读数、数的组成、比较大小、口算（如果学生找的不全，可以让学生看课本7—17页，补充完整知识点）。教师适时板书：100以内数的认识回顾与整理数数写数读数数的组成比较大小口算【设计意图】学生前面有过单元复习的经验，对于知识点的归纳大部分学生应该能够找出，如果学生想不全，可以让学生看书，找知识点，这样做尊重学生的认知基础，能够面向全体学生，并且让学生对知

3、识有个初步的整体把握。二、自主探究，合作交流活动一：复习数数1.师：小朋友是怎样知道自己蹦了23下呢？还能接着数吗？（学生接着再往下数到40）师：刚才同学们都是1个1个数的，想一想除了1个1个地数还可以怎样数？预设1：2个2个地数，5个5个地数、10个10个地数……预设2：正着数，倒着数。师：同学们真棒，想到了这么多数数的方法，真了不起。出示课本106页第14题学生独立计算，交流时要说出是怎样数的？预设：（1）1、3、5、7、（）、（）、（）、（）是2个2个数的，还发现了这些数都是单数。（2）95、90、85、（）、（）、（）、（）是5个5个倒着数的，数越来越小（3）（）、（）、33、

4、43、（）、（）、73是10个10个数的，数越来越大【设计意图】在学习第二单元“认识100以内的数”时，学生已经掌握了不同的数数方法，在总复习中通过让学生数数，唤起学生已有的知识经验，回顾数数的方法，1个1个数，2个2个数、5个5个数、10个10个数……同时数时还要注意是倒着数还是正着数，数时还要做到“仔细观察，找出规律再填数”等。这样不仅有知识的整理，还注重学习方法的指导。活动二：复习数的组成和读写1.读数与写数师：刚才同学们不仅会数数，而且还能说出为什么这样数，说话很完整。接下来我们应该复习读数和写数了，哪位同学能说一个100以内的数？学生举例，其余学生写。在学生举例时，老师提醒学

5、生尽量举一个不同的例子。如果学生想不出来，教师补充（一个整十数如：70最大的两位数：99三位数：100）预设：56、43、58、70、99、1002.交流写法和读法师：说一说你是怎样写的？预设1：43是先在十位上写4，再在个位上写3。预设2：100是先在百位上写1，再在十位和个位上写0.小结：都是从高位写起。根据学生的回答，师板书：高位。让学生把黑板上的数字读一读，体会读数是从哪一位开始的？小结：读数和写数都是从高位开始。【设计意图】读数和写数对学生来说都不是难点，因此在此放手让学生举例，学生能举全例子则更好，如举不全教师在此可以进行补充特例，如整十数的、十位和个位数字相同的等等，为下

6、面的学习埋好伏笔。同时，总结读数和写数的共同点，对知识间进行对比沟通，也为将来学习更大的数的读写奠定基础。3.数的组成。（直接利用刚刚写过的几个数）师：（指着99问）这个数与其他的数相比不同，不同在哪里？预设1：99是由9个十和9个一组成。预设2:99十位上是9，个位上也是9预设3：十位上的9表示9个十，个位上的9表示9个一预设4：它是最大的两位数……同时让学生在计数器上拨出99，并体会连续进位变成100的过程。师：谁能再出一个有关数的组成题目考考大家？（要求是说法要与别人的不同）预设1：43是由（）个十和（）个一组成的预设2：56的十位上是（），个位上是（）预设3：一个数是由8个一和

7、5个十组成，这个数是（）预设4：由7个十组成的数是（）同桌说说其他几个数的组成。【设计意图】数的组成对学生来说是难点也是重点，因此师生一起由特例99入手，借助计数器，体会数的组成，然后放手让学生举例，通过不同的描述方式，进一步体会组成。活动三：复习比大小师：如果我们想给这些数排排队，要用到那个知识点？（比较大小），谁能说一说比较两个数的大小的方法？预设1：先比较十位上的数，十位上的数大，数就大预设2：十位相同，比较个位，个位上的数大，数就大师：