《100以内数的认识》整理复习教学设计

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1、《100以内数的认识》整理复习教学设计青岛北京路小学马晶【教学内容】《100以内数的认识》整理复习【教材解读】本节课是在学生学习了《100以内数的认识》后，对本节课进行的整理复习。【教学目标】1．通过复习，进一步理解和掌握100以内数读写的方法，熟练掌握各种数数的方法和100以内数的顺序，理解100以内数的组成，进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义，会比较100以内数的大小。能熟练口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”的题目。2．使学生经历整理和复习的过程，初步了解整理和复习的方法，发展学生的数

2、感。3．在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。【教学重难点】进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。【教学过程】一、创设情境，交流汇报。1．引入(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）2、4、6、7、8师：嗯！我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到目前为止，我们已经学习了100以内的数，课前同学们已经自主整理了《100以内数的认识》思维导图，哪位同学愿意把你整理的思维导图介绍给大家？注意说的时候声音大一些，说清楚你是怎样整理的？其他同学仔细听，一会需要你来进行评价。学生交流汇报师：谁来评价一下他的思维导图整理思维导图方法：1.确定整

3、理的主题2.从主题进行分支，每一个分支也可以继续补充，再进行内容分支。一、回顾整理，构建网络１．写数、读数：（1）写数：师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数。师：把你喜欢的数在纸上写下来，然后在计数器上画上珠子，表示出你写的数，然后想一想你为什么喜欢这个数？（2）交流：师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜欢？师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。）学生可能说：100，他是最小的三位数；99，是最大的两位数……（3）读数：师：现在，我们一起来读读这些数。师：通过刚才的读、写，谁能说说读数和写数都从哪起？（板书：读数、写数都

4、从高位起）2．计数器、小棒表示师：刚才让同学们边写边在计数器上画出珠子表示这个数，应该如何拨？99、1、27……师：看看他表示的对吗？（对着打开）师：还可以用什么小学具表示？生：小棒追问，小棒如何表示？3．数位和计数单位（1）分类：谈话，黑板上这些数，你能试着分分类吗？师：想一想，可以怎样分？能分几类？小组同学讨论一下，组长记下讨论结果。为了展示时让大家看的更清楚些，可以用彩笔记录。生1：根据位数来分：一位数、二位数、三位数。生2：根据单数、双数来分。生3：根据个位和十位是否相同来分。师：刚才，同学们想出了这么多方法，选择不同的分类标准，分出的结果也就不一样。（2

5、）数位和计数单位师：刚才我们在分类的过程中，有同学是按照一位数、两位数、三位数，不同的数位来分类的，那我们学过的数位是从哪边起开始排列的？生：从右边起。师：第一位是？第二位是？第三位呢？（板书：数位表）师：这里的省略号表示什么意思？（表示百位后面还有很多数位，我们以后再学习）师：你知道最大的一位数是几吗？最小的两位数是几？最大的两位数呢？100是几位数？师：嗯！100它不但是三位数，还是最小的三位数，后面比它大的数还有很多，我们以后再学习。4．数的组成师：刚才有的同学还想说说数的组成，那谁能说出35是由几个十几个一组成的？【板书：个位……（一）；十位……（十）；百

6、位……（百）】师：这些数中十位上是2的数是（）；5．数数师：刚才在课前给大家播放的数鸭子的那首歌，小朋友在数数的过程中，快帮他找找，2、4、6、7、8，这些数里，找一找哪个数不一样？生：7。7是单数，其他的都是双数。快来快来数一数，到底有多少只？师：你是怎样数的？生：一只一只、……师：我们数数的时候可以一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，6．比较大小（1）给黑板上的数排队师：那现在你能给这些数排排队吗？找同学上黑板试试，其他同学仔细看。师：谁能说一说，你是怎样比较数的大小的？生1：比位数，位数多的那个数就大。师：是呀，位数不同时，比位数。位数多

7、的那个数就大。生2：a、72和27比，比十位。b、33和36比，比个位。师：也就是说位数相同时，要从最高位比起。师：以上同学们总结出两种比大小的方法:一种是位数不同时比位数，另一种是位数相同时从最高位比起。（板书：比位数从最高位比起）（2）练习比较大小师：在题纸上试着给这些数排排队，教师巡视师：有什么方法？生：写完一个，划掉一个。7．整十数加减整十数、整十数加一位数、几十几减几十（十位相同）、几十几减几（个位相同）根据情境图，理解加法和减法的意义三、小结师：以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了梳理，这些知识互相联系，这就形成

8、了关于10