八年级的语文上册_第26课三峡_同步练习新人教版PM

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1、第二十六课三峡学习目标:1、学习本文抓住景物特点,按照时间顺序,寓情于景、情景交融的写法。2、了解三峡的壮丽景色,激发学生热爱祖国河山的感情。3、体会文章在写景中阐发的原理。学习重点写景中所阐发的哲理处一自主学习一、积累与运用1.给下列加点字注音。阙()湍()涧()曦()()啸()溯()漱()嶂()襄()奔()属()2.填空题。①《三峡》选自《》,三峡是、和的总称,在重庆市和湖北宜昌之间。作者,字,(朝代)学家。②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是:,,。,,,。③故渔者歌曰:“,。”3.解释下列加点字的意思。

2、①清荣峻茂,良多趣味()②两岸连山,略无阙处()③绝多生怪柏()()④至于夏水襄陵,沿溯阻绝()()⑤虽乘奔御风,不以疾也()()⑥猿鸣三声泪沾裳()⑦空谷传响,哀转久绝()⑧自三峡七百里中()4.区别下列加点字的古义和今义。①自非亭午夜分古义:,今义:②或王命急宣古义:,今义:③虽乘奔御风,不以疾也。古义:,今义:5.解释下列词句:①重岩叠嶂:②素湍绿潭:③清荣峻茂:④林寒涧肃:⑤晴初霜旦:⑥自非亭午夜分,不见曦月:⑦虽乘奔御风,不以疾也:二、阅读阅读下面的文章,回答文后问题。8(一)自三峡七百里中,两岸连山

3、,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。6.解释词语含义。①略无②嶂③蔽④曦7.本段写出了三峡的什么特点?8.结合有关语句,说一说三峡两岸山有什么特点。(试用两个字概括)9.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同?10.“自非亭午夜分,不见曦月”一句的表达作用是什么?(二)至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸

4、,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”11.概括上文三段内容的大意。12.试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。13.理清第二段作者的写作思路。14.作者写三峡秋景抓住了什么事物?突出了什么气氛?15.《三峡》一文中有“朝发白帝,暮到江陵”两句,由此我们可以联想起李白的一首诗,这首诗的内容是什么?请在下面默写出来。16.讨论:作者写三峡四季景色时,为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序,而先写夏季景色。原题重现:10.下列加点词意义解释有误的一项是()A.略无阙处(阙:

5、通“缺”)B.良多趣味(良:实在)C.晴初霜旦(旦:早晨)D.林寒涧肃(肃:严肃)11.翻译:虽乘奔御风不以疾也12文章花了大量笔墨,运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物,而第四段中却写到“渔者歌曰”,这是采用的描写手法,其作用是。13.文中对三峡景物的描写很有特色。请从文中再选出两处景物,仿照例句进行描写。例:碧绿的潭水,怪异的松柏答:1.《三峡》选自,作者      是    地理学家、散文家。(3分)2.课文描写了三峡四季的美丽景色,试找出相关的语句。(4分)83.解释下列句子中的词语:(8分)⑴两岸连山

6、,略无阙处(略无:)⑵自非亭午夜分,不见曦月(曦月:)⑶沿溯阻绝(沿:)⑷虽乘奔御风,不以疾也(虽:)⑸则素湍绿潭,回清倒影(湍:)⑹清荣峻茂,良多趣味(良:)⑺每至晴初霜旦(旦:)⑻空谷传响,哀转久绝(响:)4.译句:(4分)⑴两岸连山,略无阙处。⑵自非亭午夜分,不见曦月。⑶绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。⑷常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。5.解释下列词语的不同含义。(4分)⑴自:自三峡七百里中(      ) 自非亭午夜分(        )⑵长:常有高猿长啸(      

7、 ) 巴东三峡巫峡长(       )6.文中从色彩上对三峡景物进行描写的句子是,含义是   。(4分)7.指出下列句子中的通假字并释义。(4分)⑴略无阙处     通   ,意思是。⑵哀转久绝     通   ,意思是。8.作者引用“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么?(4分)9.《三峡》写了哪些景物,表现了什么特点?(4分)10.“朝发白帝,暮到江陵”的意思是,这使我们想到这两句诗。(4分)第二部分:自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻

8、绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝 多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“              ”11、在文中空白处补写原句。(2分)12、用简短的话归纳各段的大意:(4分)第一段:              第二

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