语文苏教版六年级上册《17.麋鹿》

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1、17.麋鹿苏教版六年级上册第五单元执教者：合肥市青年路小学刘芳芳教材分析：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历三方面内容，突出了保护野生动物的重要性。全文共七个自然段，语言简洁，条理清晰。学情分析：对于学生来说，保护野生动物并不是一个陌生的话题，在教学中我准备了相关的图片资料给他们以形象的感知。同时采用板块式设计，抓住一个“奇”字去理解麋鹿的三方面内容进而渗透保护野生动物的教育。经过第一课时的学习，学生已经掌握了字词、了解了内容并精读了第一自然段。教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。理

2、解“放养与饲养”，“陆续与相继”等词语的细微差别。3.凭借具体的语言材料，对学生渗透爱国教育，增强保护野生动物的意识。教学重难点：重点：抓住课文的内容要点，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。难点：培养学生保护野生动物的意识。课时安排：两课时第一课时（略）第二课时课时目标：1.通过语言文字，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.从麋鹿坎坷的经历中领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。3.培养学生保护野生动物的意识。教学过程：一．回顾内容，激兴导入新课1.教师指名回顾课文的主要内容，出示课文脉络的三方面：外形奇特-习性奇特-经历传奇

3、，突出一个“奇”字。2.那么麋鹿到底长什么样子呢？有哪些神奇的习性和传奇的经历呢？我们现在就来走近它。二．走近麋鹿，了解奇形奇性1.了解“四不像”得名的原因，相机进行朗读指导。2.回顾上学期学的知识“姜太公钓鱼——愿者上钩”，突出麋鹿的神秘。3.教师出示麋鹿身体部位的图片，学生介绍自己印象深刻的一处。4.引导关注作者使用的说明方法：列数据、举例子、作比较等。5.谁来介绍下麋鹿的自然繁殖力？引导学生抓关键字词体会它的珍贵。三．自主合作，感受传奇经历过渡：刚才我们了解了麋鹿的奇形奇性，其实它的经历更是传奇。1.出示自学要求:自由朗读介绍麋鹿传奇经历的5—

4、—7节：1.画出表示时间的词语，思考麋鹿在每个时间段里分别有怎样的经历？2.看看哪段经历最能震撼你的心灵，在旁边写下你的感受,用概括的词句做旁批。2.关注第5自然段的第一句话是中心句,同时也概括了第5-7自然段的内容。3.留意文中几处描写麋鹿被杀戮几乎绝迹和被解救过上新生活的语句并通过有感情地朗读感悟出作者表达出的感情。4.指名说说麋鹿的数量变化，教师相机出示变化动态图。5.四人一小组讨论交流麋鹿数量不断变化的原因，代表发言。6.教师讲解突出一条线索：“历史——厄运——挽救——回归”，引导学生明白麋鹿坎坷的命运与国家命运相连，国家富强才可以保护它们，

5、鼓励学生从小好好学习，长大建设国家。四．情境渲染，体悟课文主旨1.出示大丰保护区麋鹿的幸福生活的图片，引出地球上大约每分钟消失一种生物，播放视频让学生观看一段保护野生动物的公益广告，提醒学生我国还有很多需要保护的野生动物，强调不要让我们的孩子未来只能在博物馆里看到它们的标本。2.引导学生明白保护野生动物的重要性。教师陈述：我们要保护环境，与地球上的动物们和谐相处，但野生动物要想得到很好的保护更加离不开国家政府机构的重视，为它们建立保护区，设立相关的保护法律。五．拓展练习，争当小讲解员1.教师出示课文脉络，提示学生可以参考这里的三点内容，多谈谈自己感兴

6、趣的一项，使用文中的相关语句，尽量做到生动有趣。2.同桌练习讲解，教师巡视指导。3.选2-4位同学讲解，其他同学认真倾听，然后学生评出最佳解说员。4.出示本文的几点写作方法，相机进行写作指导。六．分享所得，巩固学习成果1.提问：本节课你们有哪些收获或者还有什么不懂的地方？2.布置作业：（1）阅读《拓展阅读》上的《最后的鹿王》。（2）结合文中的语句以第一人称为麋鹿写段自我介绍，做到生动形象和真实可信。（3）实践活动：小组成员准备资料，准备开展“我了解的国家级保护动物”主题班会活动。板书设计：17．麋　鹿奇:神秘、独一无二、珍异保护野生动物【根据学生的回

7、答相机板书】教学反思：《麋鹿》是一篇说明文。课文的语言简洁，内容丰富，层次清楚，易激发学生的阅读兴趣。我主要抓住一个“奇”字从三个板块进行教学：一、走近麋鹿，了解奇形奇性；二、自主合作，感受传奇经历；三、情境渲染，体悟课文主旨。作为第二课时层层递进，不断发挥学生的自主学习意识。为让学生掌握麋鹿外形的特点，我利用有趣生动的课件从角、毛色、蹄子、尾巴等方面与其它动物对比，进行判断，从视觉上认识麋鹿这一奇特的外形。本节课也存在些不足：1，小组之间的学习过程还需继续训练。2，学生的口语表达能力还需进一步提高，在争当小讲解员环节代表发言精彩，但是巡视的时候我发

8、现有些同学的口语能力还要提高。