学习珠心算的好处

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1、学习珠心算的好处21世纪是知识经济大竞争的时代，国家需要高素质人才，而高素质人才的培养需要从儿童抓起，而在小学普及珠心算教学是全面提高学生素质的一种最简捷、最行之有效的方法和途径。我们知道，珠心算是我国古代重大发明之一，是我国的国粹。曾在我国的经济、文化和科学技术等领域都做出了巨大贡献。珠心算既源于珠算，又超越珠算，所谓珠心算就是通过珠算在大脑中形成“脑映像”，最后达到心算的过程（脑子里打算盘）。我校在珠心算教学中有十七年的教学实践和经验，事实说明：珠心算教育对儿童智力潜能的开发有积极的作用，而且对其他学科也有着潜移默化的促进作用。一、珠心算的启智功能1、有利于开发学生的右脑学生

2、的大脑活动偏重于左半脑，致使右脑使用过少，负担轻，左、右半脑发展失调，阻碍了学生智力的发展。珠心算教学强调双手联拨，这对开发学生的右脑起到了一定作用，为学生智力的发展提供了良好的脑生理基础。日本的一位教育家曾做过一项实验，结果表明受过珠心算教育的学生其智力和反应速度均在同龄孩子之上。2、促进思维敏捷，促进思维集中思维敏捷度是智力的一项重要因素。运算者珠心算的速度由思维指挥，速度的训练和加快过程也是思维敏捷不断提高的过程。要使珠心算的准确率和速度达到一定的标准，需要思维高度集中，这就要求学生在做题的过程中必须全神贯注，对周围吵杂的人声，走动的人影，对外界的一切干扰视而不见。3、练习

3、时多思维并用人脑的中枢神经系统所含大脑皮质是具有多个兴奋中心的，每个中心的兴奋具有一定的交替程序，但在循环往复时，就形成部分兴奋点的联系和同时作用。在珠心算练习时，耳听、眼看、口念、脑记、心算、拨珠几手是同时并用的，这些人体器官的同时作用分别属于个别的多种神经支配的控制指挥和感受反馈。经过珠心算的练习，可形成多兴奋中心的思维联系和并用，促进智商的提高。4、增强思维记忆力3人脑的中枢神经所含某一兴奋中心的兴奋点，经过多次重复刺激强化后，达到可以反衬时，就形成思维记忆。在珠心算的乘法速算中，使用“空盘前乘法”时，乘数要强记；使用“倍数跟踪法”时，前后积数要强记。另外，在珠心算的训练时

4、，学生对数字和结果，不但要记的快，还要记的准。天天练习，学生的记忆力得到显著提高。5、组织思维连续性思维在一定时间内的连续是智力发展的必要条件。连续性有两个方面，一是时间的连续性，二是密谋的连续性，说通俗点就是长时间地不停地思维。在平时的珠心算检测、比赛、以及日常模拟题的训练，就是一种手段，必要做到脑不停的思维、手不停的拨珠、眼不停地看数，这对于提高学生的智力有明显的效果。二、珠心算教育向多学科运用的情况1、培养学生的学习兴趣著名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”这在低年级教育之中表现尤为突出。将珠心算融入课堂教学中后，通过拨算盘来学习知识和掌握运算技能。近似于做游戏

5、。科学研究表明，3—5周岁的儿童形象思维最丰富（即脑像最清晰）、模仿性强，易于接受直观、形象、生动的东西。对动感性强的东西认识兴趣浓、对曾感知过的事物印象深刻。算盘以珠示数，有形有体，看得见，摸得着。珠动数出，珠动数变，学生觉得很好玩，也很好奇。激发了学生学习数学的兴趣。在这一点上，算盘集学具、玩具于一体的独到魅力得到了充分体现。如：在北师大版教材中《认识数》中，采用数实物和记数器的方式教学。但计数器虽然直观，却不如算盘快捷。例如：计数器上表示17，个位有9个珠子，要读出或写出17，就必须去数珠子，易错，算盘就不同了，可以直观是读出或写出。并且伴随着像琴声一样美妙的“噼啪噼啪……

6、”的拨珠声，儿童的注意力得到迅速集中，并且受到美的陶冶，学习情绪也得到了正向迁移，课堂气氛生动活跃。在潜移默化中逐步培养了学生学习数学的兴趣。2、培养了学生良好的学习习惯3小学一年级的学生，刚刚从幼儿园来到学校，贪玩成了他们的特性，注意力容易分散成了他们的特点。而珠心算要求学生注意力高度集中，在拨珠过程中。要求学生动作规范，手动数出；听心算时，则要求全神贯注，脑子里打算盘，大量的想珠心算，想象力得以提高。如果没有静下心来，注意力不集中，反应迟缓，则无法完成计算的。因此能很好地训练了听力、注意力、记忆力、想象力，也更有效的培养了学生动则活跃，静则专注的好习惯。据语文老师反映：实验班

7、的学生识字、背诵速度快；口语交际中语言表达能力，想象力明显优于对照班的学生。3、塑造学生良好的品格刚入学时，这些学生还未从父母的怀抱中走出来，娇气、依赖性强，怕吃苦，经受不起挫折。在教学中，穿插拨珠、心算比赛，在玩中学，在学中练，改掉了学生娇气、怕吃苦的不良品质。失败了，努力就会成功，使孩子敢于面对挫折，增强了自信心，并在比学赶超中，学会树立自己努力的小目标，从而完善了学生的品格。我们班的许多家长都欣慰的告诉我：上学前班时，他们可发愁了，孩子做事拖沓，干什么都要哄着，稍微有一点比