学习小组该如何管理

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1、我们常常把小组合作学习充分的课堂称为“动车组课堂”。在高效课堂之下，将学习小组运用到班级管理，建立学生自主管理机制，可以充分体现学生的主体地位，实现班级的高效管理。（一）、学习小组管理的原则理想的管理是全体参与，并实现学生的自我管理。（二）、利用小组机制实施班级管理1.常规管理（1）行政组织：行政管理队伍建设，常务班委、值日班委，任务包办培养责任心。让行政组长管理学生的常规工作，同时建立达成共识的班级“公约”。每个小组设正副两个小组长，每个学科设学科组长。正组长负责学习，副组长负责常务管理。为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管

2、理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班规）。每个同学的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核扣分细则进行考核减分。每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在的学习团队的量化考核。凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。2.学习管理学习管理：组员为各科学科组长，教师组织，每周召开一次，反馈课堂上下的学生问题及任课教师的授课方式问题。教师要做好评价，每节课结束学科班长从参与积极度和小组展示度评价最佳个人、最佳小组。教师从讨论展示环节评

3、价最佳小组。班主任要对值日班长、值日班委进行培训，有效管理。（三）、学习小组管理注意事项1.正确学习处理学习小组组内与组间的关系（1）组内关系组长与组员的关系直接影响着小组的建设。一个班级的向心力强，这个班级的班风就正，学风就浓，同样，一个小组的凝聚力强，这个小组的组风就好,由此,处理好组长与组员的关系尤为重要。①组长要了解各组员的基本情况，深入了解每个组员的性格、兴趣等，同时小组长在管理过程中又要有自己的做法，制定相应的组规，对违反组规的同学做相应的处罚;②要让学生明白自己所在的小组就是“小家”，所有组内成员都应该为这个“家”不断努力，互帮互助，携

4、手共进;③在安排座位时，尽可能让两人自愿结成“对子”，这样利于合作。对待个别学生不思进取要采用评价机制，比如用个人积分制等。在评价过程中，为了帮助后进生树立自信，让昨天的他和今天的他作比较，小到每次词语默写、学案完成情况，大到每次测试等。只要有进步，就给他鼓励，让其看到学习的希望，从而充满信心地投入到小组评比中。如果出现组员不服组长或者组长想把个别组员“踢”出本组时，我们将先了解具体的情况，采取互相沟通的方式查找出原因，同时分别对组员和组长进行沟通，对组员进行教导，让他们充分认识小组团结和小组荣誉的重要性。同时对小组长的工作进行分析，让组长真正树立为

5、小组服务的意识以及了解小组长在小组集体荣誉中的重要性。如果经过协调仍然不能解决，将采取双向选择的办法，由组员选择组长，选择自己愿意加入的小组；同样，组长也有选择、接受组员的权利。这样可以让小组成员之间更加和谐。（2）组间关系通过建立健全小组竞争机制以及举办组为单位评优活动，营造小组间浓厚的竞争意识氛围；同时通过班级活动，来提高班级的凝聚力，感受班级的和谐。这样形成既合作又竞争的组间关系。正确处理优生和带生的关系（四）、学习小组评价的注意事项1.课堂即时性、激励性评价每节课教师对每个学习小组惊醒评价，从导学案预习、黑板板书、展示质量、对抗质疑等方面及时

6、给予过程性评价。2.评价小组与评价个人相结合第一种：标准分数（1）导学案完成：班主任、课任教师抽查导学案完成情况（扣分制），扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在学习团队的的量化考核。（2）课前板书：根据板书质量及完成情况分为2、1分。（3）课堂展示：根据展示内容难易及精彩程度分为2、1分。（4）对抗质疑：产生对抗质疑一次记2分。第二种：分类分数为了使全体学生都尽可能多地合作交流，达到人人参与学习的目的，激励学习困难的学生积极参与学习的过程。每小组每天得分前3名的学生单倍记分，得分后3名的学生双倍记分后，记入小组每天量化评分。第三种：鼓励分数在展

7、示、质疑等环节表现特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一致认可的，一次加5分。3.记录方法各小组轮流记录，每小组有两个人负责，一人负责常规量化记录，一人负责高效学习量化记录，每天将记录结果交班级副班长，副班长每周汇总一次并报班主任。4.利用结果（参考评价表格模板）（1）每周、每月分别统计汇总，因分数既统计到个人，又加到团队，由此可评选班级每周和每月个人“展示明星”（表二）、“质疑明星”（表二）、“高效学习明星”（表二），在学习小组中评选“最佳学习小组”（表三）、“优秀团队”（表四、表五）等。依据每周、每月的展示、质疑统计结果产生“展示明星”、

8、“质疑明星”、“高效学习明星”；按照各小组的高效学习总得分产生“最佳学习小组”；以各小组常规量化考核得分和高