在 探 索 中 曲 折 前 进

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1、在探索中曲折前进---浅谈高中新课程改革心得嘉积中学高一历史组何小艳2005.09.25在探索中曲折前进随着2005至2006年度新学期的钟声响起,高中新课程改革如期在嘉积中学展开,无论是经验丰富的老教师,初来乍到的新教师,还是天真无邪的学生们,心中都对于这些更新换代的新教材充满了好奇心,但也难免有一些紧张.作为新老师的一员,我就这四周以来的工作谈一下心得.在海口培训时,脑子里始终萦绕着"以学生为主体","师生互动"等词汇,刚刚毕业的大学生,从小学到大学整整13年一直接受最传统的中国课堂教育.没有工作经验,没有教书的理性思维,仅有的是一颗冲动的心.正所谓"新官上任三把火",每当

2、站在讲台上看到那一双双求知若渴的眼睛时，心里往往充满了压力和负担，但更多的是一份美好的憧憬，坚信自己是学校的崭新生力军，坚信自己能够把这些孩子带好，不枉费他们的每一份期冀。通过第一堂课跟学生的教学交流及对新教材进行了初步导入，学生对新课改有了一个心理准备，也为我们师生对话架起了桥梁。新老师都很年轻，和学生的心理距离不是很远，容易为学生所接受，他们有什么意见都会及时反馈，我很高兴自己能够和这些孩子们共同承担起高一历史教学任务，每当他们叫一声老师时都让我欣慰入脾！这更加坚定了我加油干的决心。高一历史新课程改革之后，教材分政治文明历程、经济成长历程、文化历程三本，每一单元分各个专题逐

3、一讲述，一改以往围绕一个朝代的政治、经济、军事、外交、文化并存于一章的内容分布状况，在同一章、节中时间跨度上下几千年，按学生初中学习的功底一下子要上升到这个史实和理论高度有很大的困难，初中历史教育只是让学生对历史有所闻，知其然不知其所以然，感性成分占主体。一到高中就让他们从感性向理性转变，而且是将古代、近代、现代，中国、外国综合起来一起学习，同时还要在很大程度上激发学生学习的积极性和主动性，以及一些探究性的活动，使研究性学习培养学生创造性思维的目的得以贯彻。高中历史新课改的出发点意在通过历史这面明镜培养学生的爱国主义精神和对生活、对社会的辨析能力和鉴别能力，同时从历史的“故”中

4、体会、研究出今日的“新”，像邓小平同志参考古代社会而发掘出“一国两制”的成功构想一样，发挥出这些研究成果的巨大社会功效，为国家培养出一批又一批具有敏锐的历史思维、辨析思维的人才，这也可以为学生走向社会奠定良好的思想基础。愿望是美好的，但在实现愿望过程中难免出现困难，学生刚从初中升上来，短期内无法接受难度跨越大、新编排的教材，他们还习惯于初中老师给他们讲故事的课堂，所以经常会向我建议能不能在一堂课的重要知识点上都讲故事，在我个人认为，以新教材的课堂知识容量是不太允许故事所占比例过多，高中主要是培养学生形成理性思维，单纯讲故事而让学生自己去提炼理性知识可能达不到课标要求。新老师往往

5、有些毛病：上课语速太快，不善于师生互动，对于知识点的把握不准，缺乏上课传授知识的技巧…，这是我四周以来感到最为棘手的麻烦。上课的语速问题除了和自己平时表达的习惯有关以外，还应该跟课堂要传授的知识内容过多有关，如何将四十分钟的内容量合理安排定位，是关键。哪些是重点、难点，哪些该不该讲，都是需要仔细揣摩的难题。而我经常会将一堂课用直线型轻重程度讲完，没有主次之分，对学生的自主学习可能造成一定的干扰。至于师生互动这一个环节，则更是难上加难，学生似乎已经接受了教师满堂灌的教学模式，一旦老师叫他们活动，比如讨论、发言、辩论等之类的活动都很不积极。所以在这个板块，教师需要多下功夫，或许让学

6、生上台讲一部分课（15分钟）、由学生自己对于某个课题进行研究之后再让他们展示自己的成果、或者帮老师查询资料、课件会好些！高中的新课程知识容量和难度大幅提高，对于教师和学生素质的要求也随之拔高。作为学生的领头羊，教师首先应该提高自己的业务素质，每一堂课都要通过不断的搜集资料，认真把握知识框架、结构，在课改理念的指导下形成一定的理性讲述程序，在教师和学生的时间分配上多动脑筋，以提高学生上课的积极性。在不断实践的过程中应该还会有新问题，作为晚辈的我，现在急于向各位阅历丰富的教师讨教，也好引导学生尽快进入课改后的学习正轨！新课程改革是提高海南教育文化水平的一个良好机遇，也对广大的教师和

7、学生发动了一场艰巨的挑战，每一位兢兢业业的老师和求知若渴的学生都在前进的道路上奋力地探索，尽管道路崎岖曲折，但前途永远光明四射！坚信成功的信念无处不在！让我们一起联合起来，群策群力，为海南等地的新课程改革，为新一代高中生的中等教育，也为祖国的育英事业多献一份微薄之力！附：有些见解可能有偏颇之处，还请各位指正。