人教通用2020版高考生物第五单元基因的传递规律第14讲基因的分离定律讲义

人教通用2020版高考生物第五单元基因的传递规律第14讲基因的分离定律讲义

ID:39123128

大小:1.20 MB

页数:33页

时间:2019-06-25

人教通用2020版高考生物第五单元基因的传递规律第14讲基因的分离定律讲义_第1页
人教通用2020版高考生物第五单元基因的传递规律第14讲基因的分离定律讲义_第2页
人教通用2020版高考生物第五单元基因的传递规律第14讲基因的分离定律讲义_第3页
人教通用2020版高考生物第五单元基因的传递规律第14讲基因的分离定律讲义_第4页
人教通用2020版高考生物第五单元基因的传递规律第14讲基因的分离定律讲义_第5页
资源描述:

《人教通用2020版高考生物第五单元基因的传递规律第14讲基因的分离定律讲义》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、第14讲 基因的分离定律[考纲要求] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。2.基因的分离定律(Ⅱ)。考点一 分离定律的发现及应用1.孟德尔遗传实验的科学方法(1)豌豆作为杂交实验材料的优点①在传粉方面表现为自花传粉,闭花受粉→保证自然状态下都是纯种。②在性状方面表现为具有易于区分且能稳定地遗传给后代的性状。③在操作方面表现为花大,便于进行人工异花授粉操作。(2)用豌豆做杂交实验的方法①人工异花传粉的步骤为去雄→套袋→人工授粉→套袋。②去雄是指除去未成熟花的全部雄蕊,其目的是防止自花传粉;应在开花前(花蕾期)进行。③套袋

2、的目的是防止外来花粉干扰,从而保证杂交得到的种子是人工传粉后所结。④异花传粉时,父本是指提供花粉的植株;母本是指接受花粉的植株。生命观念 遗传实验常用的材料及特点(1)豌豆:①自花传粉、闭花受粉;②自然状态下一般都是纯种;③有易于区分的相对性状;④性状能够稳定遗传给后代。(2)玉米:①雌雄同株且为单性花,便于人工授粉;②生长周期短,繁殖速率快;③相对性状差别显著,易于区分观察;④产生的后代数量多,统计更准确。(3)果蝇:①易于培养,繁殖快;②染色体数目少且大;③产生的后代多;④相对性状易于区分。2.“假说—演绎”法对一

3、对相对性状杂交实验的分析3.分离定律的实质(1)细胞学基础(如下图所示)(2)分离定律实质与各种比例的关系(3)发生时间:减数第一次分裂后期。(4)适用范围①真核(填“真核”或“原核”)生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。4.分离定律的应用(1)农业生产:指导杂交育种①优良性状为显性性状:利用杂合子选育显性纯合子时,可进行连续自交,直到不再发生性状分离为止,即可留种推广使用。②优良性状为隐性性状:一旦出现就能稳定遗传,便可留种推广。③优良

4、性状为杂合子:两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子,但每年都要育种。(2)医学实践:分析单基因遗传病的基因型和发病率;为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。1.判断下列有关一对相对性状杂交和测交实验的叙述:(1)豌豆杂交实验中“去雄套袋”应处理的对象是父本,去雄应在雌蕊刚刚成熟时进行( × )(2)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉,实现亲本的杂交( × )(3)在对实验结果进行分析时,孟德尔用了数学统计学的方法( √ )(4)因为F2出现了性状分离,所以该实验能否定融合遗传( √ )(5)F1测交子代表现型及

5、比例能直接真实的反映出F1配子种类及比例,但无法推测被测个体产生配子的数量( √ )2.判断下列有关一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”的叙述:(1)F1自交后代出现性状分离现象,分离比为3∶1属于观察现象阶段( √ )(2)“生物的性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子成对存在;配子中遗传因子成单存在;受精时,雌雄配子随机结合”属于假说内容( √ )(3)“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离,则测交后代会出现两种性状,且性状分离比接近1∶1”属于推理演绎内容( √ )(4)孟德尔在一对相对性状的遗传实验中提出了

6、性状是由染色体上的遗传因子控制的假说( × )(5)提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的( √ )(6)孟德尔首先提出假说,并据此开展豌豆杂交实验并设计测交实验进行演绎( × )3.判断下列相关概念的辨析叙述(1)小芳的直发和小美的短发、兔的长毛与黑毛都是一对相对性状( × )(2)孟德尔一对相对性状的杂交实验中,F1出现的性状是显性性状( √ )(3)“F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配,后代中既有短毛兔又有长毛兔”体现出了性状分离现象( √ )(4)两个个体的身高不相同,二者的基因型可能相同,也

7、可能不相同( √ )(5)测交和自交都可以用来判断某一显性个体的基因型,也都可以用来判断一对相对性状的显隐性( × )(6)杂合子不能稳定遗传,自交后代会出现性状分离现象( √ )(7)具有隐性基因的个体一定表现为隐性性状,具有显性基因的个体一定表现为显性性状( × )4.判断下列有关基因分离定律内容及相关适用条件的叙述(1)F2的表现型比为3∶1的结果最能说明基因分离定律的实质( × )(2)基因分离定律中“分离”指的是同源染色体上的等位基因的分离( √ )(3)下图是某对血型为A型和B型的夫妇生出孩子的可能基因型的

8、遗传图解,基因分离定律的实质发生在过程Ⅰ( √ )(4)孟德尔遗传定律不适用于肺炎双球菌( √ )(5)基因分离定律的细胞学基础是减数第一次分裂时染色单体分开( × )1.读下图信息思考如下问题:F1          高茎(Dd)          ↓⊗F2雄配子雌配子1/2D1/2d1/2D1/4DD高1/4Dd高1/2d1/

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。