语文人教版七年级下册讲学稿

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1、大杨树中学师生共用讲学稿课题：《丑小鸭》课型：新授执笔：田苗审核：初一语文组时间：2012年3月学习目标１.了解作家作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；把握文章的主旨。２.反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。３.认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。学习重难点重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。难点：丑小鸭这一形象的社会意义。学法指导1.用自己喜欢的方式读课文，

2、标段序，借助工具书认识、理解生字、词。2.先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。学习过程一.预习导学1.查字典，给下列加横线的字注音讪（  ）笑  吐绶（  ）鸡  篱笆（  ）沼（  ）泽  芦苇（）  木屐（ ）来势汹汹（）嫉妒（）丑陋（）蛋壳（）淹没（）火钳（）灌木（）2.解释词语讪笑：嫉妒：木屐：排挤：兴高采烈:沉沦：3.了解作者安

3、徒生安徒生（１８０５～１８７５）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。一生共有童话作品一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的童话名篇。课文的“研讨与练习”里讲到，本文是作者自我写照。的确，安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不断追求，终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的

4、素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，正如作者所说“生活本身就是童话。4.速读课文，从文章中找出丑小鸭流浪的足迹。再仔细阅读，完成下表：                       流浪地遭遇歧视和打击   态度  追求  结果                                   5.再次有感情地朗读课文,把你在预习过程中的疑难困惑记录下来。二.课堂研讨1.导入。2.预习回顾,理清文章思路。3.对着表格填写的内容复述课文（请加上出生时的描写）。4.用一句话概括课文内容。本文讲的         

5、                                        故事。5.研读赏析，展示风采①“研读与练习”第二题，分组思考题中的三句话的含义，然后展示。②为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？④说出你理解的丑小鸭。分组板书：“我看到了一只(       )丑小鸭”，然后从文本中找出依据展示。⑤你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？从课文中找出关键词语来回答。⑥赏析本童话中其他“人物”的形象，说说芸芸众生相。分组商量，你们组要跟哪个“人物”对话，找一找，分角色读一读。然后用“可悲的、可

6、笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示，再说出依据。（例：我看到了可爱的农夫）三.巩固延伸1.有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？(分组交流)2.走进童话，联系实际 梅花在雪地中绽放，是对寒冬不屈不挠的抗议；“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更热爱生活了；面对许多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步声将更稳健，这就是“丑小鸭”给我们的启示。

7、⑴你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗？讲给大家听，资源共享。⑵写一句或几句鼓励自己或他人直面挫折，奋发向上的格言吧！                                                                                            ⑶在前进的路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？四.小结五.布置作业联系自己的生活体验,写片段作文"丑小鸭与我"。