语文苏教版六年级上册草原第二课时

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1、一、教材解读     本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。全文共有5个自然段，可分为两个部分。第一部分（第一自然段），写草原的乐趣。第二部分（第二至第第五自然段），写访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎与款待。这部分又可分为三层。第一层（第二自然段），写蒙古族主人到几十里外欢迎远客。第二层（第三四自然段），具体写蒙古人民的热情好客。第三层（第五自然段），写活动结束，大家依依惜别。    《草原》是老舍先生的散文名篇。景美、人美、文美，所以我在教学设计时抓

2、住一个“美”字贯穿整个教学过程。先让学生说说草原的“美”体现在哪（风光美、人情美）；然后让学生找出描写风光美与人情美的段落，并让学生抓住关键词、句进行品读感悟，走入文本，感受草原的美。如在教学第一自然段时，我抓住关键词“一碧千里”“翠色欲流”等词以及句子：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”等等让学生品读感悟，从而体会草原风光的美。在教学人情美这部分时，我也是让学生抓住关键

3、词、句让学生进行品读感悟，体会草原的人情美。同时在教学设计时我还在“读”字上下功夫，让学生读有兴趣，读有层次，读有指导，从而在读中感受草原的美。    二、教案设计。     教学目的：      1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。      2、研读课文，联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。      3、通过有感情地朗读课文，设置草原之旅情境制作视频转发朋友圈的写话说话练习感受草原的自然美和人文美。     教学重点：      1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

4、      2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言,感受草原的美丽可爱.     教学难点:      1.体会第一段草原景色文字的意境美。      2.体会文字中所蕴含的深刻的思想感情。     教学准备：学生熟读课文，教师课件。     教学过程：         一、创设情境，审题导入。      1、同学们，请闭上眼睛，欣赏音乐《天堂》，边听边想，你仿佛看到了什么，想到了什么？      2、刚才歌曲中唱的就是美丽的内蒙古大草原，今天我们继续跟随作者老舍先生坐上直通内蒙古的列车一块儿去领略内蒙古草原的美丽风光。板书

5、课题。3、不过，在旅行之前老师要友情提醒一下，由于我们蒙汉两族民族不同，语言不通，所以先要通过字词大关，才能获得旅行通行证。4、出示字词。渲染迂回玻璃襟飘带舞彩虹马蹄羞涩摔跤指名读，齐读。恭喜同学们通关成功，每个同学都获得了旅行通行证。    二.学习第一自然段。     过渡：游客们，请闭上眼睛，开始我们的草原之旅。睁开眼睛，看现在草原就在我们的眼前，我们的列车准备在此暂停一会，我们可以自由地看一看，领略草原无限的风光。等会集中交流所看到的美景。     1.自读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什

6、么抓住这些景物写？     2．细读、思考：    （1）交流的时候要求说：“各位游客你们好，我给大家介绍草原的----------”     相机出示句子：      句子一：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”    （1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”     ①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。     ②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。    （2）如果此时你就置身于草原之中，

7、你会怎么做？     想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？     句子二：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”    （1）出示图片：理解“一碧千里”。    （2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）     句子三：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”     （1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。      （2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。       句子四：“这种境界，既使人惊叹

8、，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”       请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。      “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”      （1）句