语文苏教版六年级上册草原第二课时

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1、《草原》教学设计第二课时教学过程：一、复习导入，重温草原的风光美。1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？2、欣赏草原风光旖旎的视频。引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。二、朗读品析，感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。1、引语：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些，现在请同学们快速地浏览第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？2、根据学生的汇报，引导学生感受草原的“辽阔”美。*PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。

2、草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”①你从这句话中体会到什么？（草原非常辽阔。）②指导学生理解“洒脱”。*“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无束„„）*从哪里看出“草原上行车十分洒脱？”（只要方向不错，怎么走都可以。）③指导朗读句子，读出草原的辽阔美。3、根据学生汇报，引导学生感受草原的“寂静”美。*PPT出示：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”①你从这句话中体会到什么？（草原非常寂静。）②指导朗读句子，读出草原的寂静美。三、品读悟情，感受草原人民的人情美。1、引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情

3、，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十里了，此时此刻，我们就要和蒙古同胞见面了，你的心情会是怎样呢？（为即将到来的见面而感到激动。）2、体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情？3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子：①“河！”（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。）②“快了，快到了！”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。）4、自由读课文2~5自然段。，思考：如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个？（热情好客）5、小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？（根据学生汇报，老

4、师提炼板书：“迎接、相见、款待、联欢、话别”）6、同学们试试看，如果在它们前面加些词语，是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢？①PPT出示：激情盛情尽情深情热情②这些词语应该加在哪个词的前面最合适？③根据学生汇报完善板书：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别A、品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。*你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情？①PPT出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”*从什么地方看出草原人们的热情？（男女老少都来迎接客人，而且人

5、数众多，可见主人的热情。）*这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。）②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”（来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。）③“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”*你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。）*深读悟情。请学生朗诵相关句子，读出草原人民的热情。B、品读“激情相见”，感受草原人民的人情美。①草原人民扑面而来的热情令人感动，同学们能想像一

6、下，他们相见又是怎样的情景吗？②蒙古族语言我们听得懂吗？（听不懂。）这阻碍了我们的交流了吗？（没有）为什么？（因为大家的语言不同，心可是一样的。）③感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。C、品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。①热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒„„）②除了吃和喝的，还有什么？（唱歌，以歌助兴）③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情。④有感情地朗读。D、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。①草原人民既

7、热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）②ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。③并随机指导学生理解：套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。E、“深情话别”，感悟蒙汉情深。①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？②你能用一个词来形容一下此时的心情吗？（依依不舍、难舍难分）③此时的人民的心情正如这句诗所表达一样，（PPT出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”④学生朗诵这句诗句。⑤轻声播放蒙语演唱的《蒙古人

8、》，引导学生谈话：此时，你就是蒙古同胞