语文人教版七年级下册素材资源

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1、《孙权劝学》导学案（教师用）编制人：福贡一中张朝莉审核人：初中语文组授课班级：168班授课时间：2012年4月11日【学习目标】一、弄清“卿”、“孤”等词的意思，理解“邪”、“耳”、“乎”、“而”的用法；二、熟读课文，能用自己的语言来复述课文内容，并分析人物形象；三、理解鲁肃对吕蒙改变看法的原因，明白学习的重要性。【学习重点】一、掌握“孤”等词的意思，理解“邪”“耳”“乎”“而”的用法；二、理解鲁肃对吕蒙改变看法的原因，明白学习的重要性。【学习难点】分析人物形象。【知识链接】一、司马光（1019—1086）：字君实，北宋政治家、史学家，著

2、有《司马文正公集》；二、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训；三、《三国演义》的作者是罗贯中，三国指的是魏（曹操）、蜀（刘备）、吴（孙权）；（一）孙权：字仲谋，三国时期吴国的国君。（二）吕蒙：字子明，三国时期吴国的名将。初不习文，后听孙权劝告，多读史书、兵书，后来袭破蜀将关羽，占领荆州。（三）鲁肃：字子敬，三国时期吴国著名军事统帅。四、“四书”指的是《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》；“五经”指的是《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

3、五、友情提示：文言文翻译五字法留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词语替换古代文言词语。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。【课前预习】一、注音卿(qīng）；为（wéi）；邪（yé）；涉（shè）；孰（shú）；即（jí）；更（gēng）；遂（suì）；纂(zuǎn）。二、查词典，解释下列成语。（一）吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。（二）刮目相待：用新的眼光来看待，也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。三

4、、阅读课文，查字典，看注释试翻译课文，有困难的部分做标记。并解释下列词语。（一）卿今当涂掌事卿：古代君对臣或朋友之间的爱称；当涂：当道，当权。（二）蒙辞以军中多务辞：推脱；务：事务。（三）孤岂欲卿治经为博士邪！孤：古代王侯的自称；经：指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》；博士：当时专掌经学传授的学官；邪：通“耶”语气词，表反问语气。（四）见往事耳见：了解；往事：历史；耳：表限制语气，可译为“罢了”。（五）及鲁肃过寻阳及：到了…的时候；过：到（六）蒙乃史就学乃：于是（七）非复吴下阿蒙非复：不再是（八）即更刮目相待更：重新；刮目：擦擦眼

5、（九）大兄何见事之晚乎！见事：认清事物（十）课文注释补充1.谓……曰：对……说2.掌事：掌管国家大事3.但：只不过4.多务：事务繁多5.孰若：与……相比如何6.遂：于是7.耳：表限制语气，罢了8.以：介词，用、拿9.乎：表感叹语气，“吗”10.而：连词，表顺接。【学习内容和步骤】一、课文导入：通过回顾《伤仲永》一文导入正文二、出示教学目标三、检查预习情况四、读课文（1.学生默读；2.教师读、学生纠错；3.教师带读；4.两人组合读，互相纠错；5.齐读）五、疏通文意（4至5人一组，拿出自主学习卷，把自己的困难拿出来，大家共同解决。）六、在理解

6、的基础上读课文，读出感情、语调。七、复述课文内容。八、分角色朗读，抽两组同学表演角色朗读，教师点评。九、当堂练习，独立完成。（一）解释下列句中划线的词。（1）见往事耳见：了解耳：表限制语气，“罢了”（2）大兄何见事之晚乎！见：认清乎：表感叹语气，“啊”（3）孤岂欲卿治经为博士邪？孤:卿：为：邪：（4）结友而别而：连词，表顺接（二）“刮目相待”后，鲁肃有何举动，说明了什么？与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。从侧面写出吕蒙的进步之大。十、合作探究：品析对话，分析人物形象（本文所写的三个人物中，你最喜欢谁，为什么？）孙权：善劝，关心部下。

7、吕蒙：善于提取别人的意见，知错就改。鲁肃：善于发现别人的长处。十一、小结：学生谈体会，学了本文，你学到了什么？十二、拓展延伸（出示文字、警句）古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句？读书破万卷下笔如有神书是人类进步的阶梯书读百遍其意自现书到用时方恨少开卷有益……总结：通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，多读书、读好书，才能挺立时代的潮头。有句话说：“穷者因书而富，富者因书而贵！”我送大家一句话，我们师生共勉：读书好、好读书、读好书！希望大家在知识的海洋里乘风破浪，扬帆远航！十三、课外作业（

8、一）我们曾学过《伤仲永》一文中的方仲永，天资过人，五岁未尝识书具，却能作诗，可由于后天的教育没有达到要求而变成了普通人。文中人物吕蒙原是大字不识一个的武夫，他虚心听劝，博览群书，功有所成。充分