单、双脚跳说课稿

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1、《单、双脚跳》说课稿静宁县实验小学：苏鹏伟本次说课我主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等方面进行说课。一、说教材单双脚跳是小学六年制体育四年级的提高教材，跳是身体的基本活动能力之一。也是小学中年级的教材内容之一。单双脚跳能逐步提高学生的跳跃能力，促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展增强学生的弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素质。培养学生勇敢，果断和克服困难等优良品质。跳跃是人体最基本活动能力之一。是小学生锻炼身体的主要手段，也是小学生基本运动的主要内容和促进身体全面发展的重要手段。为了进一步学习单双脚跳的方法和提高下肢力量，发展弹跳力

2、。在本节课中我利用单、双脚跳灌穿在一起以及用游戏比赛来更好地激发学生的学习兴趣及团结精神，达到教学效果。为今后学生学习各种助跑的跳跃打下了良好的基础。（三）教学目标根据教材的特点，结合新课标学习水平这一阶段学生的实际要求，我制定了以下目标：认识目标：通过学习使学生认识到单双脚跳的意义。激发学生对体育活动的兴趣。培养学生主动参与的态度和行为。技能目标：让学生初步体验单双脚跳的动作：发展跳跃的能力。提高灵敏、速度、力量和协调能力。情感目标：培养学生主体意识，勇敢果断和克服困难的意志品质。团结、协作和创新精神。（四）教学重点、难点根据教材内容特点，结合学生的心理

3、特点，本节课教学重点是：迅速同力蹬地、髋、膝、踝充分蹬直。教学难点是：单双脚跳轻巧落地方法。四、说学情1、有利因素由于四年级的学生对各种单、双脚跳已有了一定基础。他们求知欲望和学习欲望都很强。活泼好动，对体育活动兴趣较高。容易接受新内容。这样学生积极主动参与锻炼。使他们真正体会到快乐体育，促进身心健康，同时也达到了锻炼目的，真正体现了学生“乐中学，学中乐”的教学效果。2、不利因素由于儿童阶段学生心理，生理特征处于不稳定状态。自控能力差，好动，注意力容易分散。而双单脚跳是动作简单又很费劲。因此本课我通过了各种游戏练习和游戏比赛来进行。以激发学生的学习兴趣和积

4、极参与。充分体现了教师为主导，学生为主体的新课程理念。三、说教法本节课采用讲解示范法，分解练习法，引导启发法，游戏竞赛等教学方法。我为什么采用这种教学方法呢？以往体育教学中表现为学生主体性缺失，只有教师发挥作用，压抑学生自主发展，学生自主活动整体缺失，多数课停留在以教师的教为中心，忽略学生的学，以单纯竞技运动技术“传习式”教学为主要教学方式，教师只是采用单一的讲解示范，学生模仿练习，过分的强调练习方法的整齐划分忽略学生个体差异的存在。我设计这堂课是针对这方面的问题，特别是在新体育课程改革中，要求以学生发展为中心，重视学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主

5、体。所以，这一堂课我还通过游戏，启发想象等多种教学方法来充分发挥学生主观能动性，创新性，同时也根据教学任务和学生的生理特点，结合学生的自身锻炼来提高课堂质量，促进学生身心的全面发展。四、说学法学生在课堂中主要通过“看、听、想、练”来完成学习过程。看：看老师示范，看同学练习。听：听老师的讲解引导，听同学的评价。想：在看、听的基础上形成动作概念的想象。练：看、听、想的有机结合，通过各种尝试练习，让学生体验成功的喜悦，充分体现了学生在课堂中的主体地位。五、说教学程序本节课我分为开始准备部分，基本部分，结束部分。三个部分进行教学。根据人体生理机能活动变化规律，结合

6、课的目标和小学生心理要求。我本节课学生要学习，要练的内容灌穿在游戏中。使课堂的气氛充分活跃起来，提高学生的学习兴趣。与老师共享快乐，真正的体现出快乐体育，从而达到锻炼目的。（一）开始准备部分1、课堂常规：体育委员整队，师生问好，老师宣布课的内容，安排见习一，队形为四列横队。2、准备部分：在节奏较强的音乐伴奏下进行韵律舞踏，让学生一开始就在欢乐的气氛中得到充分的活动，充分调动身体各个器官积极地参加到活动中，使学生从安静状态进入运动状态。激发学生对体育活动的兴趣，培养学生主动参与的态度和行为，为下步基本部分打下良好的基础，实现了本课任务的目标一。这节约为7分钟

7、左右，运动强度从“弱”到“中”。（四）基本部分这一部分是课的主要部分，包括三个内容的教学，原地单双脚跳绳、深蹲单双脚跳和游戏：袋鼠赛跑。1、原地单、双脚跳练习。2、单脚跳3、双脚跳4、单、双脚跳游戏（四）结束部分1、为了消除激烈运动而产生的紧张状态，减轻，恢复心理和生理负荷，在结束部分以轻松欢快的音乐伴奏，缓慢地做一些欢快舒展的动作，以达到放松的目的。2、小结：总结本课的优、缺点，以表扬鼓励为主。这一部分约为5分钟左右，运动强度弱。练习程度约为百分之三十五左右。3、收还器材。