大学生人格、成就动机与心理落差的关系研究

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1、福建师范大学硕士学位论文大学生人格、成就动机与心理落差的关系研究姓名：桂艳萍申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：宋兴川20090401摘要中文摘要本研究采用调查闯卷的方法，以福建省四所高校共777名大学生为研究对象，以《大学生心理落差问卷》、‘艾森克人格问卷简式量表中国版》、<成就动机量表》为研究工具，调查、分析了大学生心理落差、人格和成就动机以及它们三者问的相互关系，初步构建了变量间的关系路径图。研究结果表明：(1)问卷所测得的大学生心理落差得分高于平均水平，各维度上均处于中等偏上水平。大学生人格P(倔强性)和人格N(情绪稳定性)得分高于全国大学生常模水

2、平。大学生成就动机表现为：追求成功动机高于避免失败动机。(2)在性别、是否独生子女、是否学生干部的人口学变量上，心理落差总分以及分维度均呈现出显著差异；学习方面心理落差在年级上差异显著。人格P(倔强性)和人格N(情绪稳定性)在不同父母期望程度上存在显著差异，人格P(倔强性)和人格E(内外向)在是否担任学生干部上存在显著差异。成就动机总分在性别上存在着显著差异，在专业、是否担任学生干部、不同父母期望程度的人口学变量上，追求成功动机均存在显著差异。(3)人格E(内外向)与成就动机总分以及追求成功的动机存在显著的正相关：而与避免失败的动机存在显著的负相关：人格N(情绪稳定性)

3、与避免失败的动机存在显著的正相关，与成就动机总分存在显著的负相关。(4)人格N(情绪稳定性)与大学生心理落差的总分及分维度存在显著的正相关，对心理落差有正向预测作用；人格E(内外向)与心理落差总分有显著的负相关，与除恋爱方面外的其他心理落差分维度上存在显著的负相关。(5)避免失败动机与大学生心理落差总分及各维度均呈显著正相关，且对心理落差起正向预测作用；成就动机与大学生心理落差总分及各维度均呈显著负相关；追求成功动机与人际交往、恋爱方面以及自我评价上的心理落差呈正相关。(6)人格N(情绪稳定性)影响避免失败动机，并作用于大学生心理落差，人格N(情绪稳定性)又直接作用于大

4、学生心理落差。关键词：大学生，心理落差，人格，成就动机中文文摘大学时代是个体心理发展历程中一个重要阶段，是个体身心逐渐成熟、开始逐步走向社会、独立承担社会责任的准备期，也是个体心理发展极不稳定的动荡期。大学生面临着校园生活适应、专业学习、人际关系适应、情绪情感困扰、职业选择等一系列心理发展任务，他们在面对这些任务时无可避免地要面对、承受理想与现实的冲突，通常会产生心理落差。有效解决这些发展性问题，既直接影响到他们大学期间的身心健康，也对他们成年期的发展具有深远的影响。基于此，本研究旨在探讨大学生心理落差的现状以及人格，成就动机与心理落差之间的关系，为高校心理健康教育工作

5、及临床干预提供理论依据和第一手资料，便于科学地采取积极有效的针对性教育措施，引导和帮助大学生采用合理有效的应对方式，积极主动地预防和调整心理落差，进一步促进心理健康水平。本文共分为六章：第一章绪论，包括课题背景、文献综述、问题提出以及研究意义。该章对研究的背景和所要研究的问题进行了简要说明，并对国内外有关心理落差、人格和成就动机及它们之间关系研究的文献进行了梳理，并就此阐述了问题的提出以及研究意义。第二章研究过程，说明了研究对象的选取、研究的目的、研究的假设、研究工具的采用、调查的实施以及数据的收集与处理。本研究采用大学生心理落差问卷、EPQ—RSC及成就动机问卷，对福

6、建省4所大学的学生开展了问卷调查，发出问卷800份，收回有效问卷777份，用SPSSl3．0统计软件进行分析。第三章研究结果，采用描述统计，对大学生心理落差、人格和成就动机的总体现状进行了描述，并分析了人口学因素对大学生心理落差、人格和成就动机的影响。尔后采用相关分析法、回归分析法，对大学生心理落差、人格和成就动机关系进行了分析，最后构建了人格情绪稳定性、避免失败动机和心理落差的路径图。第四章分析讨论，分析讨论了年级、专业、性别、生源地等人口学因素对大学生心理落差、人格和成就动机的影响，以及大学生心理落差、人格和成就动机的关系，并阐述了本研究的不足之处。第五章建议，根据

7、本次调查研究的情况，对大学生心理落差调适、人格塑造、成就动机培养给出了针对性的建议。第六章研究结论，对本次研究的结论进行了总结。本研究得到的主要结论如下：IV中文文摘(1)闯卷所测得的大学生心理落差得分高于平均水平，反映出大学生普遍存在程度偏高的心理落差，各维度上均处于中等偏上水平，其各维度高低水平依次为：课外生活及活动方面、学习方面、恋爱方面、人际交往、自我评价方面的心理落差；大学生人格上呈现出大学生人格P(倔强性)和人格N(情绪稳定性)高于全国大学生常模水平，人格E(内外向)低于全国大学生常模水平；大学生成就动机的特点表现出，追求成功