语文苏教版六年级上册船长教学设计

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1、课题船长教学目标1、学习生字词，理解由生字组成的词语。2、通过语言文字的锤炼，让学生深刻感知哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3、学习课文通过人物语言、动作、神态的描写来表现人物品质的写法。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。重点难点理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。教学准备多媒体课件教学时间2第一课时一、介绍作者：1.今天，我们将学习一篇新的课文，这

2、篇课文的作者是作家——维克多·雨果，让我们先来看看他的资料卡片（指名读）·作家卡片——雨果维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。雨果一生创作了大量的诗歌、小说、戏剧，其代表作《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产，对读者具有永久的魅力。雨果一生坚持正义，讴歌被压迫民族的解放斗争。1860年英法联军火烧圆明园后，雨果曾发表著名的抗议信，怒斥英法强盗的罪恶行径。关于雨果，你们还知道些什么？（生自由发言）是的，雨果一生创作无数，我们今天要学的这篇课文就是雨果的一则

3、短篇小说——船长（学生齐读题）2.“船长”是谁？他指挥谁？他有什么权利和义务？课文课题是船长，但又写了一个故事？你认为这是一篇写人，还是写事的文章？(通过分析，可知写人离不开写事，写事也往往离不开写人，关键是看为谁服务？)二、描述导入，初读课文。修改栏1、故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？同学们打开课本，放声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。2、检查：(1)出示词语

4、：诺曼底舰桥震荡阴森可怖哭泣呼号嘈杂斗殴秩序井然有序控制调遣穿梭薄雾忠于职守肇祸威严履行雕像巍然屹立(2)指名朗读，注意加点字的读音。注意“薄”字读音(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。　调遣：调派，差遣。　履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。　肇祸：闯祸。　深渊：很深的水。井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。3、质疑问难，让学生提出自己读了课文之后不懂的问题，教师选择部分问题进行讨论。4、默读课文，说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）5、讨论分段：第一段(第1、2自然段)　　　　　　　

5、第二段(第3—28自然段)三、作业：描红、临写生字，并抄写词语第二课时一、复习导入1、今天这节课，我们继续学习法国著名文学家维克多雨果的短篇小说——船长。在这篇小说里，雨果塑造了一位个性鲜明的英雄形象——哈尔威船长（板书）。2、作家这样评价他笔下的人物——（出示）“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。3、这是一个极高的赞誉，可以想象当雨果写下这一段文字的时候，内心肯定十分么澎湃和感动！谁再来读？4、对于一个让自己感动的人物，我们有理由相信，雨果完全可以用一本书数万字的书来抒写这位英

6、雄的传奇人生。但是，雨果没有！他只写了哈尔威船长的最后一次经历。来，让我们回忆一下，从诺曼底号轮船被撞开始到与船一起沉入大海，也只经历了大约多长时间？(20分钟)5、雨果只写了哈尔威船长人生中这短短的20分钟！在这二十分钟里，给我们留下深刻印象的，也是小说写的最精彩的是他在生命的最后发出的命令。6、请大家打开课本，轻声地读一读课文的3－28小节。找一找从乘客们遇险到脱险之间，哈尔威船长一共下达了几次命令？二、学习命令1、共下达了几次命令？（4次）2、重点写了哪几次命令？（1、2）3、谁先来读一读，说一说，为什么船长的第一道命令给你留下了

7、最深刻的印象？命令一出示“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去。”1、这是船长下达的第一道命令，非常重要。谁再来具体说说，船长是在什么情况下下达这一道命令的？2、沉沉夜雾中的一声巨响，让所有的乘客从睡梦中惊醒，那是怎样的场景啊！一起来看（出示视频）出示“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。”3、生读。4、这样的场面，让你感受到了什么？（人们的惊慌失措，非常慌乱，非常的可怕！）5、我感觉大家都疯狂了，都失去了理智！

8、你看，这短短的四十二个字，却字字让人惊心。让我们把目光再次停留在这段文字，发现没有？这里面的句子都写得特别的短。知道为什么吗？6、像这样可怕、慌乱、紧张的场面就适合用这样短促的句子来表达。因为短，读起来有一