苏教版小学语文六年级上册《船长》教学设计说课稿教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版小学语文六年级上册《船长》教学设计说课稿教学反思　　《船长》教学设计（第二课时）　　[教学目标]　　1、自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。　　2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。　　3、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。　　[教学过程]　　第二课时　　一、复习

2、，再现情境　　1、读课题：本节课我们继续学习——　　2、通过上节课的学习，我们知道了——1870年3月17日夜晚……突然，……船发生了可怕的震荡。灾难降临到了，人们都惊慌失措。指名读第2自然段（顷刻间……）：你读—你读—你读—你也读（多人不同时读，但各读各的，读出那种混乱。）　　3、师：这种情况下船长是怎样做的呢？(过渡)　　二、学习“救援”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样

3、样都有。现将具体工作总结如下　　1、请同学们自由朗读课文第3——28自然段，在读书思考的同时做适当的批注。　　2、好，大家读得都很认真，我想一定也思考得很深入。哈尔威船长在指挥救援的过程中，一共下了几次命令？（4次）　　3、投影出示四次命令：　　（1）“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！”　　（2）“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”　　（3）“快救克莱芒！”　　（4）“动作再快点！”　　4、在这四次命令中，你认为最关键的命令是什么？为什么？据回答投影出示第二次命令：“哪个男人敢走在女人

4、前面，你就开枪打死他！”。　　（1）生：这句话具有威慑作用，使得大家不敢乱来了……　　（2）师：假使你也在其中，你的父亲也在其中，他会拥挤吗？　　生：……狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（3）师：我也有与你们年龄相仿的女儿，假如我们也在场，我想我会挤的！是那些人的素质都比我高吗？是那些人不爱自己的妻子儿女吗？还是那些人都怕死呢？　　（4）再读

5、读黑暗中船长与洛克机械师、与奥克勒大副简短有力的对话吧！　　交流：a、“20分钟。”“够了。”——大家知道距离沉船还有时间后，悬着的心稍稍放下了，也就不抢着逃命了。　　交流：b、“让每个人都到小艇上去。”让大家感觉到了船长对他们每一个人负责，关心他们每一个人。　　5、学习第一次命令：　　师：这话船长在第一次下命令时也说过吧！（指名读第一次命令：“……必须把60人全都就出去！”）你能够读懂这段话么？（如：“必须把60人全都就出去！”多么坚定的信念，既是给船员们的命令，又是给乘客们的信心，更是船长在客轮遇险的职责与使命！其他如：临危不乱、沉着镇定；乘客至上，

6、忠于职守；关心妇女；……）　　为什么那时人们没有听从他的指挥呢？再读一读人们的表现（第5自然段），然后交流。　　（在几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！但是，当他们知道穿还有20分钟才沉没时，知道船长关心他们每一个人时，知道船长要严惩骚乱者时，他们都听从指挥了。）　　（5）从这两次命令中你读出了船长是个怎样的人？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以

7、来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　6、再现船长的高大形象（创设情境朗读关键的第二次命令。）　　7、哈尔威船长还下过什么命令？你又是怎样理解的？　　如：关心弱者，心系乘客安危……　　8、师：是啊，……的船长把每件事和每个人都考虑到了！投影出示改动的第25自然段：　　哈尔威巍然挺立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。　　（1）比较“挺立”、“屹立”，理解“伟大的灵魂”。（人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己的品德所感动，所谓“

8、其身正不令而行，其身不正，虽令不从”。）　　（2）齐读第25自然段。　　（3）引