语文苏教版六年级上册船长 教学设计

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1、苏教版六年级上册——《船长》教学设计徐州市铜山区黄集镇郓城小学王言信教材分析：本文是法国十九世纪最伟大的文学家维克多·雨果的短篇小说代表作。小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号猛烈撞击即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。就情节而言，本文是不难理解的，哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，则是本文的难点也是重点。学情分析：作为六年级的学生，阅读鉴赏力有了很大程度的提高，对这样的文章把握应该还是比较到位的，

2、人物品质的感受也是比较深刻的。教学目标：1、学会本科8个生字，理解有关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”3、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的形象。1、学习课文通过语言、动作描写来刻画人物的写作方法。教学重点、难点：1、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的形象。2、学习通过对话、动作、神态等描写来刻画人物的写作手法。教学准备：1、学生课前预习，并搜集有关作者的资料。2、教师课件准备。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，初始雨果。1、谈话导入

3、，初始雨果。师：人们常常赞美心胸宽广的人说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”同学们知道这句话的出处吗？（学生回答）。师：很正确，这句话确实是法国文学大师雨果的名言。雨果用自己的如椽巨笔塑造了一系列不朽的形象，成为19世纪最伟大的文学家。2、交流资料，了解雨果。（1）小组分别用课前准备的资料给大家介绍一下雨果。（2）评选最佳小组。二、出示课题。今天，我们就来学习雨果的短篇小说代表作《船长》，原题《“诺曼底”号遇难记》。（板书课题）学生齐读课题。三、初读课文、整体感知。1、初读课文请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：

4、船长给你留下了哪些初步印象？2、检查反馈（1）出示第一组生字词，重点指导多音字“薄”的读音薄雾哭泣秩序舰桥阴森可怖呼号调遣肇祸（指名读、齐读、个别读音注意、理解意思、）2．出示第二组三个词语，帮助学生理清文章条理一声巨响巍然屹立忠于职守（遇难）（营救）（殉职）（指名读、理解意思、带着理解再读）2．交流印象，直奔中心（1）学生交流初读印象。（2）课文中有一段话高度概括了哈尔威船长的高尚人格。同学们你发现了吗？出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。（3）理解“忠于职守”“做人之道”。（4）再读质疑同学们，学贵有疑，

5、读一下这段话，你还有什么问题吗？过渡：就让我们带着这些问题和思考，回到那个阴森恐怖的夜晚，置身那惊心动魄的海难中，和哈尔威船长共同经历那突如其来的灾难！四、披文入情，感受海难1．请同学们大声读课文第2自然段，想一想这段场面描写给你留下什么深刻的印象？2．品词析句，交流体会3．感情朗读，再现险情出示“只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。同学们，带着你的理解，用你富有表现力的声音，再现这场可怕的灾难。（引读）过渡：这样可怕的灾难，如

6、此惊慌的人们，哈尔威船长是怎样在自己的船长岗位上忠于职守，履行做人之道的呢？下节课我们继续来学习。四、书写指导，每课一字。1、指导书写“薄”2、学生练习描红3、评选优秀“书法家”五、作业1、将生字描红2、熟读课文第二课时一、创设情境，引入新课1、播放泰坦尼克号音乐，创设情景引入新课。2、引出问题“哈尔威船长是怎样在生死抉择之际指挥救援工作的？”二、读文悟文1、默读课文，找出哈尔威船长指挥的言行片段，细细品读，反复揣摩并，并随时记下自己的感悟。2、学生汇报出示“哈尔威船长在指挥台上大声吼喊：全体安静，注意听命令......”（1）哈尔威船长是怎么说这段话的？他为什么要用“

7、吼”？（2）诺曼底号遇到了一场可怕的灾难，哪里写了这场灾难？（3）校正“剖”字的读音，理解“剖”。（4）剖开之后会发生什么？想象混乱的场面。（5）正是在这突如其来的可怕的灾难面前，哈尔威船长才大声吼道：“……”（6）读句子，抓住重点词句理解体会。你感觉他是一个怎样的船长？（临危不惧，沉着镇定）2、混乱中的人们有没有按照哈尔威的话去做呢？出示：“船员们赶紧解开救生艇的绳索......不可开交”（1）你再次感受到了什么？（2）你从哪里读出来的乱？（一窝蜂拥你推我搡疯了似的不可开交）（3）事实上它的乱永远超出人们的想象。（播放视屏片段）（4）照