语文苏教版六年级上册24.大自然的文字

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1、24、大自然的文字（教学第二课时）至德小学江娟娥教学目标：1、  学会本课的生字词语，能联系上下文理解词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文。3、  通过资料的收集，学会认识更多的大自然的文字。4、  理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：弄清课文分别写了哪几种文字？学会认识大自然的文字的方法。教学过程：第一课时　　一、激情谈话，导入新课　　大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语

2、言的人。（板书）2424、大自然的文字（教学第二课时）至德小学江娟娥教学目标：1、  学会本课的生字词语，能联系上下文理解词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文。3、  通过资料的收集，学会认识更多的大自然的文字。4、  理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：弄清课文分别写了哪几种文字？学会认识大自然的文字的方法。教学过程：第一课时　　一、激情谈话，导入新课　　大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学

3、习做一个懂得大自然语言的人。（板书）24大自然的文字　　二、初读课文，理清脉络　　　1.自渎课文，读准字音，读通句子。　　　2.检查生字词读音情况　　　（1）出示词语：耸立预兆铁砧青苔罗盘小熊星座　　　　指名读词，相机正音，齐读。　　　（2）汇报交流：读懂了什么？　　　3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？　　　4.听后交流。　　三、精读课文，感悟大自然的神奇　　(一)学习课文的第一小节　　　1.指名读第一节。　　　2.大自然的文字在哪？　　　3.也就是说大自然的文字无处不在。　　　4.齐读第一节。　　四、小结。第二课时

4、一、教学目标：1．理解大自然的文字指什么？（指知识）理解课文内容，了解认识大自然文字的意义。2．有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。三、教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。四、教学难点：激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。五、教学准备:多媒体课件六、教学过程：（一）激趣导入，引出“文字”1、先板书：文字同学们，我们从小到大认识许多汉字，汉字可以帮助我们阅读，了解各方面的信息，可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感，给我们学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少，可你们知道吗？在自然界里，还有另一套文字，认识了它，就可以帮

5、助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略大自然的无穷奥秘，它就是——（引生说）师补充板书：大自然的2、今天，老师就和大家一起去认识它，了解它，破译它。（二）品悟方法，趣识“文字”1、通过上节课学习，我们知道大自然的文字是写在哪本书上的呀？（大自然这本书）2、是啊，如果说大自然是一本书，那么这本书可以分为几册，每一册都有哪些内容呢？请同学们依据课文内容取书名并编写目录，好不好？3、学生自由读课文，想好后和同桌交流一下。4、交流书名。5、学生的书名很多，大概分为天书和地书两类。让学生再依据课文内容填（）的天书和（  ）的地书。板书：神奇的天书有趣的地书6、说说依

6、据，相机出示课文中第4自然段内容，请同学读。说说这句话在文中的作用？（过渡段）这句话是4、5、6自然段的总起句，也就是介绍有趣的地书的总起句，放上这样的句子，让我们一目了然，一看就知道接下来课文要介绍的内容。现在请我们同学仿照这种写法给2、3自然段也加个总起句。学生思考后全班交流，交流注意引导，第一次出现用是，第二次才用也是。（我们头顶的这片蓝天，在会读它的人看来，是一本神奇的书）。7、同学们，有了书名了，目录呢？谁能根据课文内容给这两册书编编目录。交流：《神奇的天书》中目录有星星、云，《有趣的地书》目录有：石灰石、花岗石（师板书）。（三）内化语言，品悟“文字”

7、1、书名取好了，书的目录编好了，现在让我们分别去读一读这两册书上的“文字”，我们先来读一读“天书”。2、自由读2、3两个自然段，看看水手、飞行员是怎样读“天书”上的文字的？读懂“天书”上的文字对于他们来说有什么意义？3、交流。（1）认识“天上的文字”——星星谈意义：生：认识天上的星星，可以辨别方向。（学生自由交流）（相机板书：辨别方向）师相机出示：“即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。”师：罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字—星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！用上这个关联词，让我们一下子明白了看星星的意义。指导朗读这句话，注意关联词语。师：那么

8、水手们是怎样看星星辨别方