语文苏教版六年级上册生字新词学习

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1、麋鹿（第一课时）教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。3.能理清课文脉络层次，了解麋鹿的外形特点。教学重点：1.了解麋鹿的外形特点。2.重温列数字、作比较的说明方法。教学难点：学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。教学过程：一、导入1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？今天，我将和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。2.请大家伸出手和老师一起写课题。注意“麋”字是由“鹿”和“米”组成的，“鹿”的笔顺看清楚。齐读课题。二、学习字词，了解文章梗概1.听说，你们已经进

2、行了充分的预习，是吗？好，那有信心接受我的挑战吗？请打开《补充习题》，完成第一、二、三大题。2.出示答案：第一题：沼泽、繁殖、姜子牙、哺乳、跋涉、颠沛流离错了哪个字？“沛”字怎么记？强调右半边是一横加上一个“巾”。姜子牙：是一位满腹韬略的贤臣和非凡的政治、军事家，一直受历代统治者崇尚，是齐国开国君主。他还有一个名字，叫姜太公，相信大家都略有耳闻。在这篇课文中，他与麋鹿有什么联系？出示：坐骑。纠正读音。齐读这些词语第二题：颠沛流离、漂泊不定、悄无声息、销声匿迹指名朗读词语，提醒多音字“泊”“悄”的读音。悄（第三声）：有两种解释，忧愁或寂静无声。在此处，是

3、什么意思？你还知道哪些读第三声的词？（悄然落泪、忧心悄悄、悄然无声）还有一种读音？组词？颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。销：是什么意思？（消失）匿？（隐藏）自己再读一读意思，体会一下他们之间的差别。第三题：放养、饲养、陆续、相继说说两对词语的区别？放养：把有经济价值及需要保护的动物放到一定的环境中，使它们生长繁殖。饲养：给人或其他动物吃食物，使活下去。陆续：有先有后,时断时续。相继：一个跟着一个；连续不断。齐读句子3.理清课文脉络出示要求：自读课文，想一想课文介绍了麋鹿的哪些知识？试着给课文分

4、一分段落，起个小标题。根据学生交流，随机板书一（1）生活环境二（2—4）外形特点、生活习性三（5—7）传奇经历这样一分，课文的层次就清楚了。课文主要向我们介绍了我国珍稀动物麋鹿的——三、辨别比较，进一步认识麋鹿。过渡：同学们，我们已经了解了课文的主要内容，那你们能分辨麋鹿吗？1．出示一张驯鹿图片，问：这是麋鹿吗？2．请浏览课文2-4节，找出不是的理由并用直线画出来。3．交流。相机板书：角尾毛蹄重A、麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。麋鹿的外形多奇特呀！角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴！他还是姜子牙的坐

5、骑呢！再读句子。同学们，他找的是这一句，还有人跟他一样吗？你们也来读读这句话。你们再仔细看看图，我怎么觉得图上的这只鹿也是四不像呀！我觉得理由还不充分，再从课文中找找句子。B、麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴有什么用？真奇特，齐读句子。这对应了“四不像”中的——尾似驴C、麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。同学们，《麋鹿》这课是一篇说明性的文章。作者在介绍时它的角型时，用了什么说明方法？具体说说。你体会到什么？读出你的体会。D、麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。麋鹿像我

6、们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多奇特呀！指名读句。同学们再仔细读读第3小节，看看除了写麋鹿的角型、尾巴、毛色，还写了什么？E、麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不像”中的——蹄似牛F、一般雄麋鹿体重可达250千克左右。这一句话又用到了什么说明方法？列数字。从250千克，你体会到什么？麋鹿重。麋鹿到底有多重呢？我们可以和自己的体重作一个比较。看，说明文的语言多么准确呀！板书：语言很准确。齐读句子。4.同学们，你们的分析很有道理，告诉大家刚才这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。5.接下来，我们再来玩个小游戏，看看你的反应能力如何？我们都知道麋鹿的

7、外形很奇特。那等会我说：角似鹿。你们就说文中介绍角型的句子。会吗？师：角似鹿生：麋鹿的角型是……师：蹄似牛生：麋鹿蹄子……师：尾似驴生：麋鹿的尾巴……师：一般麋鹿体重生：可达……师：麋鹿的毛色在夏季生：是棕红色的师：冬季生：脱毛后变成棕灰色。看来，同学们已经把麋鹿的外形熟记于心了。我们再来回忆一下课文，作者先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从几个方面来具体介绍？（体重、角型、尾巴、蹄子、毛色）每个方面的特点是？同学们，我们在写一样物体的时候，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。再来看看，这五个方面介绍时，能否调

8、换？为什么？板书：说明有条理6.如果此时我们来到了著名的大丰麋鹿自然保护区，景区的讲解员就会为